● 摘要
学习困难是中学英语教育中一个普遍存在的问题。学习困难学生(学困生)有自己的特征，特别是在主观意识方面，因此从某种程度上可以被认为是学校中一个比较特殊的群体。新的《英语课程标准》规定，在基础教育阶段，学生形成有效的学习策略也是英语课程任务之一。语言学习策略是学习者采用的一种能够使学习更加科学有效的工具。自从上个世纪七十年代起，全球范围内的语言学习策略研究已经在各个方面取得了突破性进展。然而，国内大部分的研究都集中在城镇学校的英语学习，而对农村初中学生的研究比较少。作者在农村中学教学多年，发现很多农村学生在英语学习中有很强的动机，但成绩仍然不理想。在诸多造成这些学生英语学习困难的原因中，缺乏合适和有效的学习策略也许是最主要的。作者通过调查这些英语学困生，寻找他们在使用学习策略中存在的问题，以便找寻合适的方法来帮助他们提高成绩在这篇论文中，作者首先介绍了英语教学中发现的学困生的一些问题，然后通过查阅有关学困生和学习策略研究的国内外文献，确定了研究理论基础。作者通过在武功5702初级中学选取一些典型英语学困生进行了调查问卷、个人访谈和个案分析等，并对所收集数据进行了分析和讨论。根据讨论，研究得出以下结论：第一，农村初中学困生在学习策略方面比较薄弱，尤其是元认知策略；第二，英语学困生对他们的英语老师缺乏信心，不太愿意配合老师；第三，学困生急需系统和专业的培训来掌握有效的英语学习策略。最后，作者对英语教师提出如下建议：不仅要更新教育观念，来激发学困生的英语学习兴趣，而且应针对学生实际情况，对他们进行学习策略引导，最终提高他们的英语成绩。