2017年华东师范大学教育技术学综合知识复试仿真模拟三套题
● 摘要
一、名词解释
1． 认知策略
【答案】认知策略是学习策略的一种。指学生如何获取、选择、组织信息，复习学过的内容，将新内容与记忆中的信息建立联系以及如何保持和检索不同类型知识方面的策略。队知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
2． 虚拟教室
【答案】虚拟课堂为用户创造了一个实时的网络互动课堂，通过远程音视频授课，不仅能够有效提升网络培训的学习效果，更是满足了用户大规模培训的需求，全面提升培训效率，建立起具有竞争力网络培训体系。其系统基础主要由课件制作工具、实时互动课堂、课件点播系统、学习管理系统和学习网关构成。在这方面，展视互动虚拟直播课堂技术走在行业前沿，能够轻松实现超万人实时在线培训、学习互动与交流。
3． 虚拟学习社区
【答案】虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台; 同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织。
4． 学习环境
【答案】学习环境，是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。狭义地讲，就学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，这些都是影响学生学习的因素; 家庭学习环境是指家庭为学生学习而提供的物质条件，如安静舒适的房间，和睦的家庭关系，能够辅导学生学习的家庭成员。社会学习环境是指影响学生树立正确的人生观、世界观和学习目的的社会氛围。
二、简答题
5． 直接获取视频素材的方法都有哪些?
【答案】视频材料在教育教学中发挥着重要作用，视频质量的高低直接影响着教育教学的。直接获取视频素材的方法有:
（1）通过拍摄直接获取视频素材
硬盘式、光盘式和存储卡式数字拍摄设备的出现，让使用摄像机拍摄直接获取视频素材称为可能。这种方式的最大优点是拍摄的视频以数字视频文件的形式存储在介质上，使用者不再需要繁琐、专业的视频采集设备就可以将素材传输到计算机上。
（2）将模拟视频转化为数字视频
绝大多数摄像机还是使用磁带作为存储介质的，录像机、电视机、影碟机等视频源输出的都是模拟信号，因此利用采集卡将模拟视频转化为数字视频是重要的数字视频获取形式。
（3）从视频光盘中获取数字视频
VCD 和DVD 视频光盘是重要的视频文件资源库。从VCD 和DVD 视频光盘中获取视频素材主要有两种方式。
①通过光驱直接将光盘的视频文件复制到计算机中。
②利用视频播放软件或视频处理软件来截取VCD 和DVD 中的视频片段。
（4）通过互联网下载视频
现有的很多网站都提供视频素材的下载服务，可以使用专门的下载软件把视频素材直接下载到计算机上。通过互联网下载的视频素材的质量参差不齐，需要根据需要进行鉴别后再去使用。
（5）把动画转换为数字视频
在某些特殊情况下，可以通过转换动画获得视频素材。如把GIF 动画格式转换为A VI 视频格式，或利用Flash 、MAYA 、3DMax 等二维或只维动u 制作软件生成视频文件或文件序列作为视频素材等。
6． 试谈谈你对教学系统设计含义的理解。
【答案】目前教学系统设计的定义，主要还是强调教学系统设计是一种“过程”或“程序”，教学系统设计是在教学理论和学习理论的指导下，运用系统方法对各个教学环节进行具体的设计。教学系统设计是设计活动的一个子集合，是一种在教育活动中普遍存在的后理性认识活动，是理论的应用活动。它与一般设计不同之处在于教学情境的复杂性和教学对象的丰富的个体差异性。应用教学系统设计理论与实践的过程本质上是一个创造性地解决教学问题的过程。
关于教学系统设计含义的几种不同观点:
（1）“计划”说——把教学系统设计界定为用系统的方法分析教学问题、研究解决问题途径、评价教学结果的系统规划或计划的过程。这种论点的代表当推美国学者肯普。
（2）“技术”说——“教学系统设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些经验和环境应该促进学生获得特定的知识和技能”
（3）“方法”说——把教学系统设计看做是一种“研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法”。
（4）“过程”说——“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”。教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程”。“教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程”。
7． “我们淹没在网络数据资料（data ）的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”。阐述上述现象产生的原因以及解决的措施。
【答案】因特网上的信息资源数量庞大，种类繁多，要想在其中找一条具体的信息，犹如大海捞针一般，因此有人感叹“我们淹没在网络数据资料（data ）的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”。
（1）上述现象产生的原因
“我们淹没在网络数据资料的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”现象关键是没有掌握网上信息资源的搜索方法，具体原因包括以下两个方面:
①网络中的数据资料没有有效而及时的转化为有用的知识。数据泛指对客观事物的数量、属性、位置及其相互关系的抽象表示，以适合于用人工或自然的方式进行保存、传递和处理。数据被处理后变成信息，信息是有一定含义的、经过加工处理的、对决策有价值的数据。而知识是让从定量到定性的过程得以实现的、抽象的、逻辑的东西。知识是需要通过信息使用归纳、演绎得方法得到。所以，只有庞大的数据资料是没有价值的，它需要经过加工处理成为信息，继而变成有用的知识。
②个人缺乏Internet 信息搜索能力，没有获得有用的知识。随着因特网的飞速发展，并在生产生活领域的应用，极大的影响着工作和生活的方式，同时对每个社会中的人提出了更高的要求。网络基础知识和信息搜索能力成为不可缺少的生存技能，如果没有上述技能就不能在浩如烟海的网络信息中准确而有效的找到所需要的知识。
（2）解决上述现象的措施
①掌握网上信息资源的搜索方法:
a. 利用己有的网上检索下具。如使用Google ，百度等搜索引擎，可以通过关键字（及其组合）来搜索想要的资源。
b. 通过权威站点的推荐和链接。查找相关学科的著名站点或页面时，注意它们推荐的站点或链接的网页，参考价值很高。
c. 通过印刷媒体的介绍。如报纸、杂志、专业期刊、相关手册等印刷媒体所推荐的站点都是经过作者使用和评价过的，查准率较高。
②熟悉网上信息资源搜索的基本策略:
a. 信源己确定时。在浏览器上直接输入网址。
b. 信源未确定时。可通过搜索引擎或依据分类逐层进入，或依据查询路径输入查询关键字。 c. 链接。根据网页中的链接进入其他相关站点，如此查下去，可以获得较为丰富的有价值的网址信息。
8． 教学软件资源的管理与学校综合信息管理都涉及哪些内容?
【答案】（1）教学软件资源的管理有以下三方面的内容:
①软件资源的质量管理。包括对软件资源的质量要求、软件资源的审定和软件资源的出版发行管理和用户评价