● 摘要
在外语教学中，写作教学已经成为教学的重中之重。过去的二十年里，写作教学发生了巨大的变化。国内外关于写作的研究也都取得了重要的研究成果。在我国，写作一直是英语教学中最薄弱的环节。尽管国内学者和广大外语教师费尽苦心，但收效甚微。进行有效的英语写作教学仍然面临很多问题，需要我们继续探索，并且进行大量的实证性研究。
本研究属于实验性研究，以Krashen的输入理论和Swain的输出理论为理论基础，研究过程中采取了问卷法，测试法，旨在探索分级阅读促进写作提高的有效性。在研究过程中主要回答以下两个研究问题：
1. 分级阅读将对学生英语写作产生什么样的影响？
2. 如何有效地通过分级阅读来提高英语写作教学？
本研究受试者为来自西安工业大学附中82名高二年级学生。在四个月的实
过程中，实验班采用“以读促写”教学法，控制班采用传统教学法。
结果表明，“以读促写”教学法能明显提高学生的写作能力，表现在：提高学生文章组织结构方面的能力；减少学生对母语的依赖，提高英语思维的能力；同时该方法也能够扩大学生词汇量，丰富学生的语言积累，培养学生的语感。
因此在教学中，教师可以根据学生的实际水平，选取合适的分级阅读材料，增加学生的可理解性输入, 通过分级阅读激发学生的阅读和写作兴趣，通过阅读和写作相结合的方法，提高学生的写作能力。