● 摘要
窄式阅读指学习者通过阅读同一风格，同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略， 其理论基础是克拉申（Krashen）二语习得理论中的输入假设和情感过滤假设，以及图示理论。本课题旨在通过定量研究验证窄式阅读在高中英语阅读教学中对学生阅读能力及兴趣的影响。在理论上进一步验证窄式阅读的作用，在实践上加强对学生英语阅读学习的指导。
本研究采用问卷法，测试法来了解被试者的英语阅读水平，并进一步来验证窄式阅读的使用和英语成绩的关系。被试者为西安市秦川中学高二年级两个班共计82名学生，其实验结果用SPSS软件包分析。
结果表明窄式阅读可以显著地提高学生的英语阅读成绩及阅读兴趣。通过实验可看出窄式阅读这种方法会让学习者熟悉掌握与话题相关的词汇并积累背景知识，从而缓解了学生阅读时词汇量不足的压力，也增强了他们对于长期阅读的意向和要求。因此在教学中，教师可根据专题性原则，集中选择同一话题的文章，使学生熟悉该专题的内容图式和相关词汇，从而增强阅读材料的可理解性输入，提高阅读效果.它也给广大的一线英语教师带来了一些启示。