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一、单项选择题

1． 最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（ ）。

A. 裴斯泰洛齐

B. 赫尔巴特

C. 詹姆斯

D. 桑代克

【答案】A

【解析】最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是瑞士教育家裴斯泰洛齐。赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试。美国机能主义心理学的奠基人詹姆斯强调心理学的实用性，推动了教育心理学发展。桑代克出版的《教育心理学》标志了教育心理学的建立。

2． 可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是（ ）。

A. 音位

B. 语素

C. 词

D. 句子

【答案】D

【解析】词是语言中可以独立运用的最小单位，句子是可以独立表达比较完整语义的语言结构单位。

3． 在经典的心理旋转实验中，因变量是（ ）。

A. 反应时间

B. 旋转角度

C. 再认数量

D. 回忆数量

【答案】A

【解析】心理旋转实验是测定反应时的实验。

4． 婴儿能初步比较和区分物体的特性，遇到类似情境可以采用相同行为，这说明婴儿的直觉行为思维具有（ ）。

A. 直觉性与行动性

B. 形象性与行动性

C. 间接性与概括性

D. 预见性与计划性

【答案】C

【解析】婴儿直觉行动思维具有如下主要特点：①直观性和行动性。动作是思维的起点，动作是解决问题的手段，动作有某种交往功能。②间接性和概括性。能初步比较和区别物体的特性，遇到类似情境可以采用同样行动。③缺乏对行动结果的预见性和计划性。④思维的狭溢性。思维活动仅限于同感知和动作联系的范围，思维内容具有狭溢性。⑤思维与语言开始联系，开始出现形象性特点。

5． 当一个基因对中含有一个显性基因和一个隐性基因时，个体将显现出由（ ）所决定的特征。

A. 隐性基因

B. 显性基因

C. 显性基因和隐性基因各占一半

D. 主要是隐性基因，显性基因也起作用

【答案】B

【解析】和染色体一样，基因也是成对的，其中一个来自雄性染色体，另一个来自雌性染色体。有些基因是显性的，有些则是隐性的。当一个基因对中含有一个显性基因和一个隐性基因时，个体将显现出由显性基因所决定的特征，但是那个隐性基因仍然存在，它可能在后代中显现出来。只有当基因对中两个基因都是隐性的时候，才由隐性基因决定个体的相应特征。

6． 提出毕生发展观的心理学家的代表人物是（ ）。

A. 艾里克森

B. 莱文森

C. 巴尔特斯

D. 哈维格斯特

【答案】C

【解析】德国的巴尔特斯提出的毕生心理发展观认为：①个体发展是贯穿一生的；②发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而有差异；③任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单的朝着功能增长方向的运动，而是由获得（成长）和丧失（衰退）组成的；④个体的心理发展有很大的可塑性；⑤心理发展是由多重影响系统共同决定的。

7． 下表是四位儿童的斯坦福一比内智力测验结果，心理年龄超过8岁的儿童是（ ）。

四位儿童的生理年龄与比率智商

A. 小明、小丽

B. 小丽、小芳

C. 小刚、小芳

D. 小刚、小明

【答案】B

【解析】比率智商IQ=智龄（MA ）/实龄（CA ）*100，智龄=IQ*CA/100，按此公式可算出四位儿童的智龄分别为：小明7.2, 小丽8.05, 小刚7.6, 小芳8.1。智龄是对智力的绝对水平的测量，说明儿童的智力实际达到了哪种年龄水平。

8． 关于个体心理发展与种系心理发展关系的理论，最有代表性的是（ ）的复演说。

A. 霍尔

B. 夸美纽斯

C. 达尔文

D. 普莱尔

【答案】A

【解析】霍尔采用了生物学上的复演学说来说明儿童心理的发展，在霍尔看来儿童在出生前的胎儿时期复演了动物的进化过程，如胎儿在一个阶段是有鳃裂的，这就复演了鱼类。他认为儿童出生以后，心理的发展就是人类的进化过程的再现。

9． 格赛尔认为学习与“生理准备状态”有关，没有达到准备状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自（ ）。

A. 选择性繁殖实验

B. 双生子爬梯实验

C. 视觉悬崖实验

D. 恒河猴依恋实验

【答案】B

【解析】双生子爬梯实验说明了成熟对个体发展的影响。当个体达到生理准备状态时，学习会有效。因此选B 。

10．依据皮亚杰的认知发展理论处于前运算阶段儿童的典型游戏类型（ ）。

A. 象征性游戏