2017年佳木斯大学教育科学学院347心理学专业综合[专业硕士]之社会心理学考研冲刺密押题
● 摘要
一、名词解释
1． 刻板印象
【答案】刻板印象指对某个群体及其成员概括而固定的看法。这种印象在同一地域或文化背景中人的相似性被概括地反映到人们的认识中并固定化时产生。其特征为:①具有极高的稳定性，难以改变，即使遇到相反的事实出现，人们也倾向于坚持它，并以之去否定或“修改”事实。②一般含有真实的成分，可以在一定程度上帮助人们了解和应付环境，简化人们的认识过程，起执简驭繁之效。③会导致人们认识僵化，阻碍人们接受新事物、新经验，常会造成认识上的过度概括化。
2． 非对称性社会互动
【答案】非对称性社会互动是相对于对称性社会互动而言的一种沟通和互动形式。在这种互动中，互动双方的地位、作用等不对等。其三种主要形式为:暗示、模仿与感染。暗示是在无对抗条件下，人们对接受到的某种信息，迅速无批判地加以接受，并依此而作出行为反应的过程。模仿是有意或无意地对某种刺激作出类似反应的行为方式。感染实质上是情绪的传递交流，因此相似性就成为感染的基本条件，这也是感染者的心理基础。
因为在这些互动形式中，互动双方的地位、作用是不同的，所以才有了暗示者与被暗示者、模仿者与被模仿者、感染者与被感染者之分。
3． 社会化
【答案】社会化是指个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。其内容涉及社会和个体两方面。从社会视角看，社会化是社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。传统观点认为社会化到成人期即告结束，而现在学术界则主张终身社会化的观点，认为社会化伴随人的一生。儿童及青少年时期的社会化是早期社会化，成人期的社会化是继续社会化。对个体重新进行社会化的过程称再社会化。
4． 基本归因错误
【答案】基本归因错误是指个体在进行归因时，经常会把他人的行为归因于人格或态度等内
在特质上，而忽视他人所处情境的重要性的现象。产生基本错误归因的原因包括:①总有一种对自己活动结果负责的信念，所以更多地从内因去评价结果，而忽略外因对结果的影响；②因为情境中的行动者比其他因素突出，所以人们把原因归因于行动者，而忽略其环境背景。基本归因错误有时还表现为行动者与观察者之间的偏差，当人们评价他人时习惯于作内部归因，而对自己进行评价时，习惯作外部归因。
二、简答题
5． 试论竞争与合作的辩证关系。
【答案】合作与竞争既对立又统一，这种辩证关系体现在以下几个方面：
（1）竞争与合作不能同时并存在同一主体的选择中。针对某一利益目标，不同的主体选择了竞争的方式达成目标就不可能同时又选择合作的方式来达成目标。
（2）竞争与合作相互依存，相互转化。竞争中包含合作，合作中也包含着竞争。人类永远不可能看到只有竞争没有合作或者只有合作没有竞争的那种局面，特别是在当今时代，二者之间的相互依赖，相互促进表现得更加普遍更加明显。在市场经济条件下，竞争已经成为人们生存与发展的主要途径。竞争的成败往往意味着自身的价值是否能够被社会所认可，因而竞争变得越来越普遍越来越激烈。同时，人们从激烈的竞争中也学会了如何去更好地合作。在竞争中学会必要的合作则可以保证彼此得到更多的利益，越是善于在竞争中合作则竞争力越强。竞争与合作永远不能相互孤立的存在。离开竞争，合作是无力的；脱离合作，竞争是无序的。
（3）在当今的时代背景下，要敢于竞争，积极合作。竞争中合作，合作中竞争，是人们应当取得的价值选择和共识。因此，无论是个人关系还是群体或国家之间的关系，合作是暂时的，相对的，而竞争是长远的，绝对的。人类在合作中发展，也在竞争中长大。无论个人、群体，或者一个国家，失去了竞争能力是不可设想的。无论一个人是否愿意，他所面临的将首先是人们竞争的准备状态。人可能会为暂时的利益而考虑合作，但有更多、更稳定的理由在促使人们竞争。
总之，合作与竞争是相互联系辩证统一的。竞争存在于合作之中，合作以竞争为前提。没有合作的竞争是软弱无力的或是破坏性的；而没有竞争激励的合作，是没有活力和生命力的。不能重竞争而轻合作，也不能重合作而排斥竞争。
6． 社会现实中许多规范都没有得到很好实行。试分析这一现象与各种社会影响途径之间的不同性质的联系。
【答案】社会影响是指因人际间的互动而产生态度或行为上的改变。个人接受社会影响的途径是多种多样的，如群体的背景、个人之间的交往、大社会的文化环境，乃至个人所处的人为物理条件，都会对个人的行为发生种种性质不同的影响。但是，他们在行为层面上，与从众、服从和依从。社会现实中许多规范没有得到很好的实行，它与各种社会影响途径之间不同的性质密切相关，具体如下：
（1）群体的背景
个人接受社会影响的群体背景途径，在行为层面上反映为从众。从众指个人的观念与行为由
于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。从众可以表现为在临时的特定情境中对占优势的行为方式的采纳; 也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受；实际的群体和想象上假设的群体都可以导致从众行为；群体压力既可以在人们意识到的情况下，也可以在没有意识到的情况下发生作用。从众的行为方式具有对于个人的社会适应意义。社会规范没有很好的落实，可能是因为这些规范在整个群体的大背景下影响力都不够，群体都没有重视，甚至忽视其存在。那么群体中的成员，就不会产生从众的影响。同时，即使群体中的个别成员遵守了该规范，但是别的成员是否遵守，还受到群体的一致性、群体的规模、肯定程度与个性特征、个人的自我卷入水平、文化差异等因素的影响。
（2）个人之间的交往
个人之间的交往作为个人接受社会影响的途径之一，虽然没有群体背景的人数多，但是其影响力是不容忽视的。其中服从和依从都是个人之间发生相互影响的基本方式。服从是按照他人命令行动的行为，而依从是接受他人请求而行动，使别人请求得到满足的行为。社会规范实行的过程中，如果个人能够服从法律法规的规定或者能够接受这些规则，则易落实。现实生活中，人们往往对领导或者学校老师等制定的规则不满意，内心里不是服从而是反对，这样就很难保证规则的实施。
（3）大社会的文化环境和个人所处的人为物理条件
个人接受社会影响的外在环境最大的是社会文化背景，小到个人所处的物理条件，这都是影响个人接受社会影响的途径。当规范实施时，如果和整个大的社会文化背景相符合，则人们易于去遵守，这样规范就易落实。但是当大的社会文化背景没有这种氛围，甚至都处于相反的状态时，则难以保证规范的落实。与此同时，个人本身的所处人为物理条件也是非常重要的。如果人为的物理条件都不好，则个体不会很好的去落实规则。
7． 怎样控制侵犯行为？
【答案】控制侵犯行为的方法主要有四种：宣泄、侵犯行为的社会制约、去个性化的避免、道德发展水平的提高。
（1）宣泄
通过实际地经验某种情绪，可以使情绪得以释放，减少侵犯行为。宣泄的基本假设是，侵犯性的精神能量是一个常数，一切实际的侵犯行动或在想像中实施侵犯行为，都可以使侵犯性的精神能量得到释放，从而减少侵犯性冲动，达到减少侵犯行为的目的。但宣泄方法不能滥用，否则效果适得其反。因为对于未产生愤怒攻击准备的人，实际的经验侵犯行为会増加侵犯的危险性。
（2）侵犯行为的社会制约
按照自我价值定向理论，在人们自我意识正常的情况下，侵犯行为是在行为本身对个人有价值的情况下作出的。如果行为的预期代价超过行为能够带来的满足，则行为就会被抑制。因此，社会增加对侵犯行为惩罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。心理学家将获取满足所要付出的代价称作反向动因。利用反向动因来减少侵犯的发生是很有效的。当将人们行为的预期代价増大，使人们对一个对象的趋近力量转化为逃避力量时，侵犯就会得到阻止。