当前位置：问答库＞考研试题

一、简答题

1． 对二因素方差分析进行事后比较，应注意什么问题？

【答案】二因素方差分析进行事后比较，其中主效应的检验与单因素方差分析原来相同，但出现交互作用的时候进行比较，则包含事后整体比较与事后多重比较两种情况，有几点需注意：

（1）二因素方差分析主效应显著后，不一定要进行事后多重比较；

（2）多因素交互作用显著后，对主效应必须进行事后比较；

（3）交互作用的事后比较，包括对限定条件的主效应整体比较，以及达到显著性水平后对限定条件的主效应的事后多重比较。

2． 如何理解定性分析？怎样实施定性分析？

【答案】定性分析是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析方法，对研究所获资料进行思维加工，从而认识心理与教育科学中的心理现象和行为的本质，揭示其发生发展的规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据的方法。

定性分析具有以下特点：

（1）定性分析是建立在描述基础上的逻辑分析或推断。

（2）定性分析侧重揭示心理或教育过程中的现象或行为的“意义”。

（3）定性研究或分析倾向于对研究结果进行归纳分析。

（4）定性分析不仅注意对结果和产品的分析，更重视对过程和相互关系的分析。

定性分析的实施过程为：

（1）确定定性分析的目标

定性分析目标的确定是与研究目的和研究假设分不开的。一方面，在确定研究目的、进行研究设计时，研究者同时也在考虑如何收集和分析研究成果。在研究设计时可以提出定性分析的总的方向，分析的细节则在研究结果的分析中再考虑。另一方面，定性分析的目标必须与研究目的相一致，分析的具体方法和维度都应为研究目的服务。

（2）整理研究结果

研究结果的整理要根据定性分析的目标进行。

（3）寻找关系，探索规律

根据定性分析的目标对研究结果进行整理后，就应采用分析方法寻找变量之间的关系，探索其规律，揭示其本质。在这一步需要运用定性分析的有关逻辑方法，如分析与综合、归纳与演绎、比较与分类、抽象与具体等进行分析，得出研究结论。

3． 心理与教育研究中的观察法和日常生活中大量存在的观察有何不同？

【答案】（1）观察是一种有目的、有意识的收集资料的活动。观察是根据研究课题的需要，为解决一定的问题而进行的，其目的在于获得第一手的经验事实材料。因此，在观察前研究者通

常要根据研究任务来确定观察对象、观察条件、观察范围和观察方法，以保证观察有目的地进行。

（2）观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的，这使得心理与教育科学研究者能够考察观察对象在日常现实生活、学习等活动中的真实的、典型的和一般的心理与行为表现。

（3）观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性。观察不适用于过去的事实现象。观察者和观察对象共处于一个研究体系中，这使得观察者能够直接地、准确地了解到观察客体发生、发展的过程，获得真实而详细的资料。

（4）观察是在一定的心理与教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的。在心理与教育科学的研究中，一个研究者能不能观察到或理解眼前的现象，取决于他运用什么样的理论，理论决定着他到底能够观察到什么。心理与教育科学的知识和理论水平不同，观察的结果和对其的解释就可能不同。此外，研究者的个人感情色彩也会影响观察的结果。

（5）观察总是借助于一定的观察工具。观察工具可分为人的自然感觉器官和科学的观察仪器与装置。借助观察仪器，可以克服人感官的生理局限性，扩大观察范围，提高观察的精确度和感官的反应速度，消除感官的某些错觉，因而，观察仪器实质上是人的感觉器官的放大或延伸。

4． 心理与教育研究中常见的数据收集方法有哪些？

【答案】（1）观察法

观察法是研究者通过感官或借助于一定的仪器设备，有目的、有计划地考察和描述客观对象的活动或行为表现，以收集研究资料的一种方法。观察法是心理与教育科学研究中最基本、最普遍的一种方法。根据不同的分类标准，观察法可分为许多类型，比如自然观察法和实验观察法、直接观察法和间接观察法、参与观察法和非参与观察法等。观察法能获得大量生动直观的资料，比较真实可靠，研究结果也可直接应用于实际，外部效度较高。但观察法易受无关变量影响，且观察结果难以深入量化分析，可与其他方法结合使用以增强其科学性。

（2）实验法

实验法是指对被试变量进行控制的条件下，研究心理现象与教育现象的变化，从而确定变量之间关系的一种方法。实验法是心理与教育科学研究中最常用、最重要的方法之一。实验法的主要优点是能够确定变量之间的因果关系，可以较好地控制无关变量。但是，实验法的人为性及实验者效应又常受到批评。

（3）访谈法

访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集研究对象心理活动和行为表现的一种方法。访谈法是心理与教育研究中最常用的方法之一。访谈法可以根据不同的标准划分为不同的种类，比如结构访谈和非结构访谈、接访谈和间接访谈、一般访谈和特殊访谈。访谈法的设

计包括研究问题的确定、访谈程序的制定、访谈对象的选取、访谈人员的选择与训练等方面；访谈法的实施一般包括访谈前的准备工作、访谈技巧和访谈记录等方面。

（4）问卷法

问卷法是采用书面问答的方式，要求被试回答研究者依据研究目的提出的问题，以获得被试的心理和行为表现的资料的方法。问卷法是心理与教育研究中常用的方法。根据不同标准，问卷法也可分为多种类型：集体问卷法和个别问卷法、结构问卷法和非结构问卷法、开放式问卷法和封闭式问卷法等。在用问卷法进行研究时，要尤其注意问卷的指导语的编写、问卷的长度、问题类型及问卷的文字使用，对回收的问卷进行信度和效度的检验。问卷法节省时间、经费和人力，能收集到被试的真实情况，便于定性和定量分析。但有时问卷的回收率、质量难以保证，对被试的文化水平有一定要求，在使用时应注意其适用范围。

（5）测验法与量表法

测验法与量表法是用特定标准化的程序或系统结构考察研究对象的心理活动或行为表现，用获得的得分或类别系统去描述、分析研究对象的一种方法。心理与教育科学研究中常用的有能力测验、成就测验、人格测验等测验及一系列量表。

（6）其他的数据收集方法

除上述几种方法以外，心理与教育科学研究中还常用档案法、口语报告法、Q 技术法等方法收集研究资料。

5． 简述方差分析的基本假定。

【答案】方差分析的基本假定如下：

（1）总体正态分布。方差分析同Z 检验和t 检验一样要，样本必须来自正态分布的总体。 （2）变异的相互独立性。总变异可以分解成几个不同来源的部分，这几个部分变异的来源在意义上必须明确，而且彼此要相互独立。

（3）各实验处理内的方差要一致。各实验处理内的方差彼此无显著差异，这是方差分析中最为重要的基本假定。这一假定若不能满足，原则上是不能进行方差分析的。

6． 现场研究的主要优点是什么？有何不足？

【答案】（1）现场研究的优点

①现场研究可以研究许多在实验室里无法开展研究的课题，如一些极端的、特定情景中的人的反应。因为现场研究是在被试原有的环境中进行研究，有时甚至是在被试毫无觉察的情况下进行的，所以克服了寻找被试的困难。

②现场研究的外部效度比实验室研究有了很大提高。由于研究的背景是自然的、复杂的，各

种影响因素的作用是真实的，所以被试反应也就更为真实，研究结果的可应用性和推广性也较高。

③研究者在现场研究中比较灵活，可以根据研究进展的具体情况，采取及时的调整，这样有助于对问题进行更恰当、更有效的分析。由于研究深入实际，与现实的人直接接触，尽量减弱了研究者在分析中的主观猜测倾向，使结果更为客观。