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一、单项选择题

1． 中国历史上的科举考试属于的测验类型是（ ）。

A. 学绩测验

B. 能力测验

C. 能力倾向测验

D. 人格测验

【答案】A

【解析】学绩测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后所掌握的知识和技能的发展水平的测定，其特点是，经过相应的学习和训练，学绩测验的分数就高，没有经过训练，其测值应该几乎为零。科举考试考查的是考生对于古代经典典籍的掌握，属于学绩测验。

2． 下列选项中，不属于MMPI 效度量表的是（ ）。

A. 说谎量表

B. 诈病量表

C. 校正量表

D. 疑病量表

【答案】D

【解析】明尼苏达多项人格测验（MMPI ）的4个效度量表分别是：疑问量表、说谎量表、诈病量表、校正量表。

3． 通过考查测验（ ），可以对测验的难度作出直观检验。

A. 分数的分布

B. 项目的难度

C. 分测验的多

D. 项目的区分度

【答案】A

【解析】测验的难度直接依赖于组成测验的项目的难度。通过考察测验分数的分布，可以对测验的难度作出直观分析。

4． 在评价中心技术中，无领导小组、文件框等测验属于（ ）。

A. 情境测验

B. 评定量表

C. 投射测验

D. 自陈测验

【答案】A

【解析】评价中心技术是现代人事测评的一种主要形式，被认为是一种针对高级管理人员的最有效的测评方法。一次完整的评价中心通常需要两三天的时间，对个人的评价是在团体中进行的。无领导小组、文件框等测验属于情境测验。

5． 通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（ ）。

A. 内容效度

B. 区分效度

C. 校标效度

D. 构想效度

【答案】D

【解析】检验测验的构想效度需检验两个假设：①是与测验相同特质的测验分数应该有较高的相关；②是测量不同特质的测验分数间应有较低的相关，如数学能力测验与语文能力测验应该相关较低。

6． EPQ 中的L 量表是指（ ）。

A. 神经症量表

B. 情绪性量表

C. 精神质量表

D. 效度量表

【答案】D

【解析】L 是效度量表，测量被试的掩饰、假托或自身隐蔽的程度。L 与其他量表的功能有联系，但它本身也代表一种稳定的人格功能。

7． 下列选项（ ）是正确的测验观。

A. 所得结果绝对可信

B. 无使用价值

C. 决策的辅助工具

D. 心理测验即智力测验

【答案】C

【解析】正确的测验观是：①心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；②心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。

8． 项目难度的分布一般以（ ）分布为好，这样不仅保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。

A. 偏态

B. 负偏态

C. 峰态

D. 常态

【答案】D

【解析】测验的难度直接依赖于组成测验的项目的难度。通过考察测验分数的分布，可以对测验的难度作出直观分析。若测验项目的难度普遍较大，被试的得分普遍较低，使得测验分数集中在低分端，其分数分布呈现正偏态；当测验题目的难度普遍较小，被试的得分普遍较高，测验分数集中在高分端，分数分布呈现出负偏态。测验难度过大或过小，都会造成测验分数偏离正态分布。但是，由于人的多数心理特质是正态分布。而我们目前所采用的统计分析方法（例如前面介绍的难度的等距交换）又大都是以正态分布为前提，所以大多数测验在设计时希望分数呈现正态分布模式。因此，当测验的分数分布为明显偏态时，可通过改变项目难度的比例来加以调整。通常，若被试的取样具有代表性，对于中等难度的测验，其分数分布呈现正态分布。

9． 在经典测量的真分数模型下，公式是（ ）。

A. 测量误差的变异数

B. 观察分数的变异数

C. 与测量目的有关的变异数

D. 稳定的但出自无关来源的变异数

【答案】D

【解析】根据经典测量理论的真分数模型中各变量的含义，

但出自无关来源的变异数

，是与测验目的有关的变异数，

10．某教室的试卷经常超出授课范围，该试卷的（ ）一定低。

A. 信度

B. 预测效度

C. 内容效度

D. 观念效度

【答案】C

【解析】内容效度指测验内容是否是所要测量内容的样本。根据题干表述，试卷内容超出授课范围，即测验内容没有反应授课的内容，因而内容效度一定低。

是总变异数，是稳定的是测量误差的变异数。

二、名词解释