2017年聊城大学美术教育学复试仿真模拟三套题
● 摘要
一、名词解释
1． 美术鉴赏
【答案】美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去己有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析、判断的欣赏与鉴别的过程，使鉴赏者获得审美享受、提高审美能力、陶冶情操、理解美术作品与美术现象的特殊的精神活动，也是鉴赏者对美术作品在创作的过程。美术鉴赏涉及美术作品本身的艺术魅力和审美价值，又涉及鉴赏者的知识、能力、修养和复杂的心理过程。因此美术鉴赏会受到主客观两方面条件的制约。
二、简答题
2． 学科教育产生的前提是什么?
【答案】人类进入奴隶社会后，生产力持续发展，文字开始产生，科学文化知识也日益丰富。人生有涯，学海无边，在这种环境下人不可能是全知全能的，教育不可能、也无必要将全部知识不加分别、不加选择地传授给所有的人。文化知识的分化，也即学科化倾向的日趋明显，导致了学科的产生，并由此顺理成章地导致了学科教育的出现。这让我们明白一个道理，学科的独立是学科教育产生的必然前提。
3． 什么是教学重点?
【答案】（1）教学重点的定义
教学重点是依据教学目标在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。‘白的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。
（2）如何确立教学重点
在教学时，确立教学重点应该考虑以下几个因素
①教材和课程标准。确定教学重点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学地确定教学重点。②结合教学和学生实际。教学重难点是针对学生的学习而言的。因此，我们要求教师进行实际分析，了解学情，分析学情，根据学情来确定重难点。要解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯。
③体现时效性。教参上的教学重点是相对不变的，但教学实践中的重点是时时变化的，变化的依据是学生实际情况和认知规律。所以在“备教材”时也要“备学生”。教材是固定的，学生是能动的，只有动静结合，才能以不变应万变。
4． 19世纪的艺术和手工艺运动对美术教育产生了什么影响?
【答案】工业的快速发展，手工艺人的作用逐渐被取代，然而新的工人阶层缺乏审美方面的训练，导致了工业产品趣味的低下引起了社会对艺术与工业制造之间的关系的深入思考。在这种思考中，英国出现了艺术和手工艺运动，主张通过美术教育改善工人的审美趣味，进而达到提高工业产品品质的目的。这场运动的理论旗手是罗斯金，积极的响应者和实践者是莫里斯。
1851年，在英国首都伦敦举行了万国博览会，由于一些主要资本主义国家的产品趣味低下，导致了英国的艺术与手工艺运动的发生。随之，德国以及西欧各国也相继开展了这一运动。在这一运动中，英国著名艺术史家、批评家罗斯金起了先驱和号于的作用。他以“劳动者的艺术教育”为题发表演讲，指出现代社会堕落的根本原因是人的审美趣味的堕落。因此，要改变社会风气，就必须培养人民对艺术的爱好与趣味。他认为:“只有真挚或忠实的情操，才能产生出真正是关的艺术品。而只有接近真正的艺术品，才能有美的陶冶，所以高尚的情操就包含在追求美的陶冶之中，只有真正是美的作品，才能对人的精神活力和情感上的喜悦发生育益的影响。”由此可以看出，他对艺术教育的理解是相当深刻的。罗斯金的信徒、英国工艺美术家莫里斯继承了罗斯金的观点。他认为欢乐与工作的分离、艺术与工艺的分离是现代社会的弊病，主张在社会普及艺术，让艺术从作为少数人的奢侈品的位置中解放出来，回到普通人的生活中。他尤其看重工艺品在审美教育中的独特地位和作用，因为工艺品存在于人民的日常生活中，优秀的工艺品能潜移默化地影响人的审美趣味。
在这一运动的推动下，一些国家纷纷开设了地方性的艺术学校，来满足工业生产对工艺人才素质的需求，美国的马萨诸塞州甚至于1870年颁布了图画法案，要求向所有超过5万人的社区的男女成员和儿童提供强制性的免费图画教育。英国人史密斯被聘为波士顿的第一位图画指导和马萨诸塞州第一位图画督学，为美国的美术教育做奠基性的工作，并作出了卓越的贡献—制订了从小学、初中到高中阶段的图丽教学计划，他还促成了艺术师范学院的成立。
5． 简述普通高中美术课程资源的开发与利用建议。
【答案】（1）各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室，配齐相应的美术教学设置（包括储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所）与器材，配置可供美术课使用的多媒体教学设备。
（2）学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括画册、教师参考书、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等，供教师备课及上课，学生自学或合作学习时使用。
（3）各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源。
（4）学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。
（5）广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请美术专业下作者和相关人员参与
美术教学，开展多种形式的美术教育活动。
（6）尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。
6． 王国维、蔡元培和鲁迅的美术教育思想有何特点?
【答案】（1）王国维、蔡元培和鲁迅等人积极推动中国近代美术教育由实用性逐渐向审美性和情感陶冶转化，从而形成了中国近代美术教育中的两股并行之流，即既重视实用、技能又重视审美陶冶。
（2）三人均认为美育旨在培养高尚的精神与情操。
①王国维在1906年发表的《论教育之宗旨》中指出:“独美之为物，使人忘一己之利害而入高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也。”
②蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名观点，力倡美育。“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”
③鲁迅认为“美术云者，即用思想以美化天物之谓”，其目的和效果表现在3个方面:表现文化、辅翼道德、救援经济。
7． 确定美术教育在中国基础教育中地位的学制是哪一个?
【答案】《癸卯学制》。
《癸卯学制》是中国近代第一个正式施行的学制。1902年，清政府曾拟订《钦定学堂章程》（壬寅学制），但未及实行。1903年（光绪二十九年）7月又重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，因是年为旧历癸卯年，所以又被称为癸卯学制。该学制规定学堂的办学宗旨是“以忠孝为本，以中国经史文学为基，稗学生心术一归于纯正，而后以西学瀹其知识，练其艺能，务期他目成才，各适实用”。该学制规定了各级各类学堂的性质任务、入学条件、修业年限及相互衔接关系。该学制从1904年开始逐步实行，至1911年辛亥革命以后废止。
这一学制是中国传统教学思想和内容与现代科技和人文思想折中后的产物，但却是废除科举制以后的第一个学制，是中国传统教育向新式教育转变的一个重要的转折点。中国新式美术教育的地位也是由该学制确定的。
三、案例分析题
8． 案例:《中国古代花鸟画》教学目标设计为:使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。
问题:
（1）本节课的教学目标存在什么问题?
（2）请给本堂课设置合理的教学目标。
【答案】（1）本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯能技巧
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