题目：高中多媒体外语教学中教师角色的转换——以内蒙古自治区奈曼一中为例

    随着现代科技的发展，计算机等多媒体设备早已进入外语教学课堂。在多媒体设备应用于外语教学的初期，它主要针对大学的外语教学课堂；随着高中英语教学的改革，高中多媒体外语教学越来越引起我们的关注，尤其是在像内蒙古这样经济和教育水平都相对落后的地区。在高中外语教学中，最重要的是以提高学生的外语能力为目标，充分利用现代科技，提高学生对外语这门学科的学习积极性和学习效率。而这就要求教育者在今后的外语教学中，特别是在多媒体外语教学中，不断调整自身角色，来适应外语教学改革的要求。
    在本文中，作者通过实证研究和数据分析，系统研究了多媒体环境下，高中外语教师角色的转换。在新的环境下，高中外语教师已经不单是课堂的主导者，而是几种角色的统一，教师需根据教学要求，在几个角色中进行转换。在本文中，作者主要介绍了以下六种教师角色，分别为：理论研究者、创新者、兴趣激发者、筛选者、咨询者和职业者。经过对几种角色的研究，作者进一步提出了“高中多媒体外语教学中教师角色的循环假设”。作者认为，在高中多媒体辅助外语教学的环境下，教师的角色可以分为以下三个阶段：第一阶段：理论研究者、创新者，第二阶段：兴趣激发者、筛选者，第三阶段：咨询者。而职业者这一角，始终贯穿于整个三个阶段。与此同时，这三个阶段是一个无限循环的过程。这一假设有助于高中外语教师在今后的课堂管理中不断根据各种教学要求和环境自由转换每个阶段所需要的角色。