● 摘要
近年来，关于中学数学教师专业发展的研究已不在少数，相关的文章和结论更是数不胜数，但是在教师专业发展的过程中具体应怎么做，新课改实施以来，中学数学教师专业发展的情况到底怎么样，这两个问题并没有得到较好的解答。因此，本文主要是想做一个关于中学数学教师的专业发展的现状，以及如何更合理有效地促进中学数学教师专业发展的研究。
本研究共五个部分：一是引言，主要论述论文选题的背景和意义；二是文献综述及其教师专业发展相关理论，主要是总结前人的观点，界定相关的概念，再结合工作实践对有些理论进行理解和加工；三是在新课改的背景下，对新课程标准中提出的新要求进行整理和解读，主要是为中学数学教师的专业发展提供一个大致的方向；四是通过问卷和访谈等方法，调查某省级示范高中全体数学教师专业发展的现状；五是针对调查过程中发现的问题，结合相关的理论，为广大中学数学教师专业发展提供了一些切实可行的建议。
研究的结论是，目前中学数学教师专业发展的情况并不理想，从教师自身来讲，不少数学教师虽然有自我发展的需求，但是在发展的过程中缺乏科学有效的指导，导致在自身专业发展的时候无从下手；教师工作所在的学校、各级教育行政部门，虽然制定了不少促进数学教师专业发展的措施，但大部分都流于形式，根本没有落到实处。最后本文从数学教师的自我专业发展，工作单位对促进数学教师专业发展措施的改进，中学数学教师期望的继续教育方式三个方面给出了较为具体的、可操作的一系列建议。特别是对中学数学教师自身来讲，本文从数学课堂、数学解题、教育科研、教学反思、信息技术、师生交流等多个方面，提出了在实际教学活动中能够具体去实施的建议，这些建议几乎涉及到了中学数学教师专业发展的各个方面，从而能够为中学数学教师的专业发展在实施途径上提供一定的帮助。研究表明，教师工作单位制定的促进数学教师专业发展的措施中存在着不少的问题，因此，本文试着从高中数学教学的循环制度、数学教师的具体培养、数学教师专业发展的评价体系等方面提出了一些解决的建议，这些建议将有助于学校认识到数学教师专业发展的重要性，从而制定更合理更有效的数学教师专业发展措施，以帮助、监督、促进数学教师的专业发展。
关键词：中学数学教师，专业发展，新课改