● 摘要
摘 要
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它是学习中出现的一个重要的现象，并广泛地存在于知识、技能和行为规范的学习中。
对于二语学习者来说，在他们开始学习第二外语时，脑海中就已经形成了完整的或比较完整的母语语言系统，而这往往会对第二外语的习得产生影响，我们将这种影响称为母语迁移。对于母语迁移种类的划分，最广为接受的一种就是正迁移与负迁移。母语迁移现象在二语习得中造成的影响是不可忽视和否认的。母语迁移，尤其是母语负迁移在二语习得研究中向来被认为是一个非常重要的课题，一直都是语言研究者们和教师们关注的问题。
我们可以在第二语言习得的各个方面发现母语迁移现象，本文将母语迁移现象的焦点集中于高中生的英语写作方面。众所周知，英语写作一直以来都是高中英语教学中的一个薄弱环节，学生在平常的练习及考试、甚至是在高考中写作部分的成绩都不尽如人意。这是因为他们在选词、造句、语篇等各个方面受到了母语负迁移的影响，导致英语表达不准确或表达错误，从而直接影响了写作成绩。
语言迁移是一个非常复杂的现象。它涉及到语言学和心理学两个方面。研究表明，在外语教学中，母语负迁移确实对学习者产生了极大影响，特别是处于中学阶段的初级学习者。然而，在我国基础教育阶段，许多外语教师对母语迁移现象的没有给予足够的重视，更没有将迁移现象作为专门的课题进行研究。
英语写作技能在很大程度上反映了学生的综合语言知识水平。在中学生的英语写作中作者经常会发现大量的母语迁移的痕迹，这在很大程度上会影响学生英语写作水平的提高。本文立足于语言迁移理论、对比分析理论和错误分析理论以及前人的研究成果，从错误分析的角度看待和分析由母语负迁移导致的中学生英语写作中出现的典型错误，并对这些错误进行分类分析，在此基础上提出相应的改进策略，以降低母语负迁移对学习者的影响，寻找更加有效地英语写作教学方法，提高学生的写作能力。
调查中的被试为甘肃省兰州市第十九中学高二一班和高二四班两个班93名学生，采用问卷调查法，了解学生写作的思维方式；通过对作文样本分析，统计出在学生作文中出现的与母语迁移相关的错误的数量及类型，通过对这些错误进行科学的统计分析，提出相应的教学策略。
作者从迁移的定义、类型入手，回顾了语言迁移理论发展的各个阶段，并对其发展的各个阶段的特点及其对语言教学所做出的贡献进行了描述与评价。
本论文由五章组成。第一章是简介，作者在本章介绍了研究背景及意义；第二章是文献综述，作者回顾了语言迁移理论研究的历史和发展；在第三章作者说明了研究的目的、研究问题、研究方法、受试主体；第四章是关于研究的结果与讨论，作者在本章展示了实验数据，并对实验结果进行了讨论；第五章是总结，通过实验研究，作者得出实验结论，指出了研究中的不足之处，并对今后研究的方向给出了个人建议。