2017年华中师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研强化模拟题
● 摘要
一、单项选择题
1． 在评价中心技术中，无领导小组、文件框等测验属于（ ）。
A. 情境测验
B. 评定量表
C. 投射测验
D. 自陈测验
【答案】A
【解析】评价中心技术是现代人事测评的一种主要形式，被认为是一种针对高级管理人员的最有效的测评方法。一次完整的评价中心通常需要两三天的时间，对个人的评价是在团体中进行的。无领导小组、文件框等测验属于情境测验。
2． 对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测试了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是（ ）。
A. 对事实性知识的回忆
B. 感觉记忆能力
C. 限时条件下的动作反应速度
D. 控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断
【答案】B
【解析】对事实性知识的回忆和对线段长度的比较属于晶体智力，不会下降；而感觉记忆与动作反应速度相比，感觉记忆的下降速度更显著。
3． 下列正处在“延缓偿付期”的人群是（ ）。
A. 初中生
B. 高中生
C. 大学生
D. 小学高年级学生
【答案】C
【解析】艾里克森认为12〜18岁的青年人，发展的任务是建立自我同一性和防止自我同一性混乱，体验着忠实的实现。由于确立自我同一性之前需要有一定的时间，在这一时间内，青年可以一时合法地延缓所必须承担的社会责任和义务。因此，青年期又被称为“心理的延缓偿付期”，也就是在18岁之后的大学生时期。
4． 要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是（ ）。
A.2台
B.3台
C.4台
D.5台
【答案】B
【解析】色光的混合遵循加色法，任意色调的混合色光都可以用不同比例的三原色（红、黄、蓝）的混合获得。因此需要的单色仪为三台。
5． 在情绪研宄中，研宄者长期以来争论的主要问题是（ ）。
A. 情绪的产生是否与生理活动有关
B. 情绪是否具有动机功能
C. 情绪和认知是否相互独立
D. 基本面部表情是否具有跨文化的一致性
【答案】C
【解析】情绪产生时会出现生理反应，涉及广泛的神经结构生理的唤醒。情绪是动机的源泉之一，能够激励人的活动，提高人的活动效率。基本面部表情具有跨文化一致性。情绪活动必须要有认知活动的指导。
6． 根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是（ ）。
A. 法律和秩序的取向
B. 社会契约的取向
C. 工具性的相对主义
D. 普遍的道德原则取向
【答案】D
【解析】科尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段论。第六个阶段为普遍道德原则的定向阶段。个人到达这个阶段，他能超越某些规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体原则。
7． 青年期的朋友关系存在性别差异，主要表现在（ ）。
A. 女性的朋友数量要比男性少
B. 女性朋友之间是相互聊天，男性朋友之间是一起做事
C. 男性比女性对情感关系更有责任心
D. 男性朋友之间谈更多的心里话，有更多的情感支持
【答案】B
【解析】青年期朋友关系的性别差异表现在女性的朋友数量要多于男性，女性朋友之间谈更多的心里话，有更多的情感支持。女性的朋友之间是相互聊天，而男性的朋友之间是一起做事。
女性比男性对情感关系更有责任心。
8． 被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为（ ）。
A. 反应定势
B. 反应风格
C. 猜测应答
D. 默认应答
【答案】A
【解析】反应定势是受测者在测验中由某种心理定势引起的反应倾向，它使受测者作出与测验欲测的特性无关的歪曲反应。在能力测验、个性测验、兴趣测验和态度测验等心理测验以及采用问卷法进行的心理研究中，反应定势是普遍存在的。
9． 建构主义学习理论强调学习的（ ）。
A. 抽象性和结构性
B. 情境性和结构性
C. 抽象性和非结构性
D. 情境性和非结构性
【答案】D
【解析】根据建构主义学习理论对认知主义学习理论的批判，它认为传统的学习理论只能解决结构良好领域（结构性）知识的学习等简单问题，而不能解决结构不良领域（非结构性）知识的学习问题；过于强调概括性和包容性（抽象性）的知识的迁移价值，而导致教学脱离真实的学习和生活实际（情境性）。因此，建构主义学习理论特别强调对学习的情境性和非结构性问题的解决。故本题的正确答案是D 。
10．某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5, 初二同学的平均分为80分，标准差为6。结论正确的是（ ）。
A. 初一分数比初二分数离散程度大
B. 初二分数比初一分数离散程度大
C. 两个年级的分数离散程度无法比较
D. 两个年级的分数离散程度一样大
【答案】B
【解析】根据题意，需要比较两组数据的离散程度，则可以使用差异系
数
即初二分数离散程度更大。
11．成年晚期个体的智力发展（ ）。
A. 不再衰退
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