2017年武汉体育学院健康科学学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研冲刺密押题
● 摘要
一、简答题
1． 表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研宄结果。请据此回答下列问题：
（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。
（2）针对研宄问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？
（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研宄的问题？请具体说明理由。
实验设计一
表1 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
表2 方差分析结果
实验设计二
表3 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
表4 方差分析结果
【答案】（1）实验设计一为
实验设计二为
12人。 被试间设计，被试为24人。 混合设计，其中，学生类型为被试间变量，教学方法为被试内变量。被试为
（2）根据实验设计一的结果，能得出如下结论：
①教学方法的主效应显著，启发式教学方法的成绩显著高于讲授式；
②学生类型的主效应不显著；
③教学方法和学生类型之间的交互作用显著，即教学方法对不同类型学生的学习成绩产生了不同的影响；与讲授式教学方法相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。
实验设计二与实验设计一的结论相同。
（3）比较说明
①比较而言，被试间设计的方案能更好地回答研究问题；
②虽然混合设计所需的被试量较少，且混合设计将教学方法作为被试内变量，能更好地控制来自不同个体间的差异，但当实验过程中容易产生累积效应或练习效应时，则被试内实验设计无法适用。本实验如果将教学方法作为被试内变量则会产生累积效应或练习效应，因此，包含被试内设计在内的混合设计不能回答该研宄所探讨的问题，选择被试间设计更佳。
2． 阅读下列材料，然后回答问题。
研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。
不同水平亲缘关系的亲属之间智力测验分数的相关系数
研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异是否有关进行了评估，结果如下表。
非裔美国儿童和白人儿童智力分数的差异
（1）研究一应用的研究方法或技术是什么？
（2）从研究一和研究二分别能得出哪些结论？
（3）结合研究一和研究二，说明在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计应注意什么问题？
【答案】（1）研究一应用了相关研究方法。具体而言，使用了家族与血缘关系的研究手段（或双生子研究）。通过对不同遗传和环境的个体之间相关系数的计算，可以让我们在一定程度上得出遗传和环境对智力的各自的影响。
（2）从研究一得出的结论：①智力受遗传因素的影响（亲缘关系越密切，智力的相关程度越；②智力受环境因素的影响（亲缘关系相同，相同家庭中的成员之间智商的相关系数高于不同高）
；③智力既受遗传因素，也受环境因素的影响。从研究二得出家庭中的成员之间智商的相关系数）
的结论：非裔美国儿童和白人儿童在智商上的差异并非种族差异造成，主要由社会经济地位因素（如经济收入、家庭环境等）引起。
（3）在考察遗传与环境对智力发展的影响时，研究设计应注意严格控制各种影响因素。如要探讨遗传因素的作用，血缘关系研究是比较有效的途径。同卵双生子之间智力上的相似性，可归结为遗传的作用；智力上的差异性，可以归因于环境因素。如果要探讨环境因素对智力发展的作用，研究设计必须控制遗传因素。考察智力的种族差异，也必须控制一系列的环境因素，才能得