2017年哈尔滨工业大学思想政治教育方法论考研复试核心题库
● 摘要
一、概念题
1． 思想转化法
【答案】思想转化法是指在思想政治教育中，教育者使受教育者的思想由错误转化为正确，有消极转化为积极，有后进转化为先进的方法。思想转化法是用于解决个别或少数人错误思想观念的方法。思想转化法的基本要求包括:①正确对待，积极引导; ②摸清情况，对症下药; ③耐心等待，持之以恒。
2． 达度评估法
【答案】达度评估法是在被评对象的集合之外，确定一个客观的标准，评价时，将测评对象与客观标准进行比较，衡量评估对象达到客观标准的程度，并依照其程度分出高低等级来决定取舍。达度评估法在思想政治教育方面运用不多，在经济、科技、业务领域运用较广。因为达度评估是一种绝对评估，其标准客观具体，测评后可使每个测评对象明确自己与客观标准的差距，从而可以激励人们积极上进。但思想政治教育的标准很难使其具体化，往往要通过典型事例、经济和业务成果来体现。所以，思想政治教育方面的达度评估常常要同其他方面的评估结合使用。
3． 群众自我教育与相互教育
【答案】群众自我教育是指群众自觉学习马克思主义理论，自觉改造思想，自己做自己的思想工作的过程。群众的相互教育是指群众在思想上、政治上、工作上互相影响、互相批评、互相启发、互相帮助。正是群众的自我教育与群众的相互教育，才使思想政治工作广泛而又生动活泼。坚持群众自我教育与相互教育相结合的方法，是我们党做思想政治教育工作必须坚持的方法。
二、简述题
4． 简述西方国家思想政治教育方法的历史发展。
【答案】西方国家思想政治教育方法，大致经历了三个相对明显的发展阶段。具体表现在:
（1）从古代到19世纪
这一时期西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合，教育方法主要是宗教方法。在古希腊、古罗马时代，虽然政治教育、伦理教育受城邦政治制度、希腊哲学、罗马法典的制约、影响很大，但基督教和经院哲学兴起之后，政治教育和道德教育便隶属于宗教。教育的主要任务是训练人们服从和虔敬，道德教育实质上成为灌输宗教教条的工具。
（2）从19世纪到第二次世界大战期间
这一时期西方国家强调权威管理和教育，权威教育方法起主要作用。19世纪中叶以后，西方主要国家工业化运动逐步形成高潮，产业革命大发展，经济结构和社会结构发生了根本变化。根据产业发展的要求，资产阶级需要培养大量适应大工业千篇一律生产程序的、具有顺从人格的人。
在企业，资本家对工人实行严厉的监视、管制，把工人当作会说话的机器。在学校，宗教教育的统治地位开始崩溃，世俗道德教育逐步发展。
（3）从二次世界大战前后到现在
这一时期西方国家从多个学科角度研究道德教育和政治教育，学科方法争相发展。不管是企业管理的革新还是道德教育的转变，都主要是从研究人的认知、心理、行为、道德入手的，并多是从实证研究着手的。
5． 简述加强思想政治教育队伍建设的重要性。
【答案】思想政治教育队伍的重要性是由思想政治教育者的职能决定的。教育者在思想政治教育过程中居于主导地位，有着重要的职能。具体来讲，思想政治教育者的基本职能主要包括以下两大方面:
（1）教育职能
教育职能，是指教育者根据特定的教育目的和受教育者的思想品德状况及身心发展规律，运用说理引导、实践锻炼、自我教育等方法，对受教育者所进行的品德培养、思想引导和人格塑造的职能。它是思想政治教育者的固有职能，是教育者其他职能的基础。因而教育者在教育过程中扮演着组织者、传授者、促进者和引导者的角色。教育职能具体表现为:
①组织开展各种教育活动
a. 思想政治教育总是通过各种活动进行的，因而组织好各种活动，是思想政治教育者的重要职能。
b. 思想政治教育活动包括各种集体活动如理论学习、参观访问、劳动竞赛、演讲比赛、学习英雄模范人物以及文体活动，也包括针对个体进行的谈话、帮教活动，教育者正是通过这些活动对受教育者群体或个体施加教育影响的。②传授思想政治知识和品德规范
a. 思想政治教育活动的实质就是将社会所要求的思想品德规范转化为受教育者个体的思想品德;
b. 在思想政治教育过程中，社会所要求的思想品德规范主要是通过思想政治教育者传导给受教育者的。因此，向教育对象传导社会要求的价值观念、政治观点、道德规范就成为思想政治教育者的重要职能。
③促使教育对象主体能动性的发挥
a. 教育者要努力培养教育对象终身学习的意识和习惯，提高其自我学习、自我修养、自我教育的能力。
b. 教育者应当为教育对象创造一个相对自由的价值空间和心理氛围，宽容地看待教育对象的价值探索，以便为受教育者主体能动性的发挥创造良好的氛围。
④引导教育对象思想品德向社会要求的方向发展
思想政治教育者的重要职责，就在于给受教育者以必要的引导，使其不走或少走弯路。教育者与教育对象人格上的平等并不等同于地位上的对等。因此，一个诚实和负责的教育者不能放弃自己作为教育对象价值成长引导者的使命。
（2）管理职能
思想政治教育者的管理职能就是指教育者按照特定的教育目的，依据教育对象的思想品德状况和身心发展规律，运用计划、组织、协调和控制等各种管理手段对教育对象所进行的教育和人格塑造的职能。具体包括:
①确定目标和计划
要有效地开展思想政治教育，教育者就必须根据社会发展的要求和教育对象的思想品德实际状况确定教育的整体目标和分层目标，并据此制定切实可行的具体的教育计划，进而组织各方面的力量，运用多种方式和方法，通过各种活动实施计划，以实现目标。
②进行制度管理
a. 教育者要制定有关思想政治教育的各种规章制度，并督促其落实，以规范教育者的教育行为，使思想政治教育活动在一定的制度范围内有序地进行。这是因为我国的思想政治教育是一种制度化的活动，必须依据一定的规章制度进行。
b. 教育者要积极参与所在单位各项规章制度的制订，狠抓其落实，以规范受教育者的各种行为，使之形成良好的行为习惯。
③协调教育活动的各种因素
a. 协调单位内部各种教育力量和要素的关系，以便达到各种教育力量和因素的一致或统一。 b. 协调单位教育和家庭教育的关系，减少家庭教育的自发性和自目性，使其与单位教育在方向上保持基本一致。
c. 协调单位教育与社会各种教育力量以及各种社会影响因素之间的关系，使之对受教育者产生同向影响。
d. 协调个体之间的关系，以形成良好的人际关系氛围，促进受教育者的发展。
6． 理论教育法有哪些具体形式?
【答案】理论教育法也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。理论教育法的具体形式包括:
（1）讲授讲解
讲解法，也叫讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
（2）理论学习
理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人自觉学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我灌输的方法。
（3）宣传教育
宣传教育是运用大众传播媒介向人们灌输正确理论和先进思想的方法，是一种普遍灌输的方