● 摘要
摘要：2004年秋季，有四个省市区开始实施高中新课程，采用了新教材，2005～2006年又有五个省相继加入新课程的行列，我省普通高中将从2007年秋季起全面进入新课程改革。高中新课程对于已经习惯使用现行教材的高中物理教师是一种全新的挑战，而能否用好新教材，是这次教育改革的关键问题之一。教材是教学过程中最重要的工具，因此对教材的研究必将成为教师关注的重点之一。
目前，对新课程教材的研究，国内只有相关的研究人员基于理论上的分析和四省区的一线教师些许的教学体会，对教材的全面而又系统的研究目前仍是空白。针对这种情况，为了尽快从理论上完成新课程课堂教学的建构，尽快适应新课程的要求，承担起历史赋予物理教师的责任，本学位论文以高中物理现行教材第一册（必修）和新课程人教版教材（共同必修）为研究对象，利用比较研究的方法对两套教材进行了全面而又系统的研究，主要获得三个方面的结论。
一、通过对新旧两套人教版教材在知识点、呈现方式、各种数据拥有量、实验和课题研究、例题和习题、呈现形式等六个方面所进行的比较研究，我们发现高中物理新课程教材在知识点上的变化并不显著，而在教材内容呈现方式、数据的丰富程度、人文思想表现等方面具有十分明显的变化。
二、高中物理新课程教材全面体现了课程标准中所提到的在课程目标上注重提高全体学生的科学素养、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展五个方面的基本理念，达到了课程标准对教科书的基本要求，所选取的课程内容反映了现代物理科学发展的特点和趋势，体现了科学、技术和社会的相互影响等特点；新课程教材关注学生的生活经验，有丰富的思想内涵，对学生的科学态度和科学精神，发展创新精神和实践能力养成有明显的促进作用；教材的安排符合学生的年龄特征和认知水平，有利于引导学生主动构建知识和实现学习方式的多样化；新课程教材课文文字表述准确、生动、图文并茂，印刷精良，有利于激发学生的求知欲。
三、通过对新旧两套教材的比较，本研究提出了教师在实施新课程时应采取以下3个对应措施：1.转变教育观念是促进教师教法转变的核心；2.积极探索实践、自主、合作、探究等新课程所倡导的教学基本方式；3.将新课程实施的过程作为促进教师专业化发展的过程。
本研究的创新点在于从物理学教师的角度，将高中物理新课程教材（共同必修）进行了全面而系统的分析和比较，提出了教师应关注学生科学素养的提高和促进教师专业化发展的观点。
通过研究，本学位论文也提出了教材中几个值得商榷的问题，新课程人教版教材（共同必修）的编写和设计虽然力图体现当前《普通高中物理课程标准（实验）》所强调的科学探究能力培养，并运用图片及漫画等形式展现物理现象及物理规律，但有些章节的图片和漫画形式过于单一，物理过程真实情境的再现较少，并且画面较为平淡，不易引起学生的注意力。在章节的开始穿插了文学性较强的导语和短文，尽管这样做有利于人文精神的培养，但有些导语中缺乏物理现象和物理知识的渗透，不利于对物理现象和问题的揭示。另外教材突出了对物理学习方法的介绍，但对于实施科学探究活动的指导尚不够详细和具体。此外，对于物理知识在生活中的应用也有待进一步加强。