● 摘要
教育学知识在后现代知识型观照下，本研究得出这样的结论——教育学知识应转向教育实践，具体而言，首先就是重新认识教育实践，放弃理论的绝对优势权力，把教育实践作为教育学的真正家园，从教育实践的视角解决教育学的理论功能危机；其次就是研究范式的变化，在后现代知识型观照下复杂性思维、反本质主义思维方式、以叙事研究代表的质性研究以及教育学研究重心都发生了变化；最后由于教育学知识话语在科学话语、相关学科话语、社会权力话语、西方中心话语等控制下而存在着“失语”的危机，也应通过回归日常教育实践而真正实现让教育学“说”自己的话。教育学知识的实践转向既是教育学知识在后现代知识型影响下发生的变化，同时也是本研究的观点和结论。