题目：苏科版八年级《物理》教材使用情况的调查研究

摘要：基础教育课程改革包括课程结构的调整、课程标准的制订、课程资源的开发和利用等多方面的内容。课程资源的开发和利用问题已成为课程建设的重要内容，而教材则是学校教育中最重要的课程资源，也是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志，因此，加强实验教材的建设显得尤为迫切[1]。2001年7月教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（简称《物理课程标准》），根据《物理课程标准》，由江苏科学技术出版社组织专家编写了《义务教育课程标准实验教科书·物理》（简称苏科版《物理》教材），该教材现在正在西安市灞桥区使用。该教材有何特点?实验区教师应如何使用该教材，才能全面体现《物理课程标准》的基本理念，更好地发挥教材在教学中的重要作用？为了解决以上问题，本研究进行了教师和学生问卷调查研究，从实践层面了解该教材的使用情况，教师问卷分别从对教材的总体认识﹑教材的知识维度、认知规律与能力发展维度、情感态度与价值观维度、教材的编制水平维度及教学可行性维度等六个方面[2]进行了调查，学生问卷共有16个问题调查学生对该教材的认可程度和使用情况，在吸收他人研究成果的基础上对该教材的特点和使用情况进行了深入研究，并对亲身参与该教材的教改实践进行了总结。本文主要包括以下三方面内容：
1．物理教材分析评价的理论依据。
2．苏科版八年级《物理》教材的使用情况调查与分析。
3．苏科版八年级《物理》教材使用实践总结。
研究结果表明：
1. 苏科版八年级《物理》教材的栏目设计不仅扩大了学生的知识面，而且突出了其指导性、研究性、交互性、参与性等特点；苏科版八年级《物理》教材将情感因素渗透在知识结构中，在各章的导语、图片的取舍、段与节的名称选择上都注重感召力与描述的趣味性，突出教材的思想教育价值；苏科版八年级《物理》教材无论对课文中实验结果的表达、学习方法的指导，还是对探究内容的取舍、实验过程的设计等方面，都体现了教材特别注重对学生探究能力的培养。
2．在教材的知识与技能体现方面，“教材内容份量”和“结构体系”等方面的内容还需完善；在教材的情感、态度与价值观的体现方面，在渗透“辩证唯物主义”、“爱国主义情感”等方面还有待改进；在教材的编制方面，存在着基础性习题偏少、缺少章节训练习题等问题；在教材可行性方面，教材的实施面临着“实验器材缺乏”、“课时紧张”等问题。
本研究的意义在于，通过研究来与广大师生在该教材的教学理念及实践等方面进行深入的交流，深入探讨使用新教材过程中教师怎样教、学生怎样学的问题，以及教师教什么、学生学什么的问题，从而更好的把握其内容体系，充分发挥该教材的优势，提高教学质量和效率。通过研究亦试图为将来的教材修订工作提供一些建议。