● 摘要
数字化时代对人的素质提出了新的要求，传统的教学模式已经不能完全适应 这一时代的客观要求了。信息技术使人们的生活、学习方式发生着巨大的变化。 特别是网络技术在教育领域的应用进一步促进了教育的改革和发展，以及对网络 学习方式得到普遍重视。在国内的中小学目前已有象科利华网上联合中学、101 网校、希望网校、五中网校等著名网校的出现，教育部第一批正式批准的清华大 学、浙江大学、二I匕邮、湖南大学也开始了高等教育领域的远程教育试点。网络教 育可以满足更多人的求学愿望，有利于教育的均衡发展，同时又适应了信息时代 终牛学习的需求。此外，它对于目前高等教育扩招导致的就业压力也有缓解的作 用。教育的最终目的之一是将来能够提供。学习者更容易、更有效的进行学习的能 力，网络环境下的教与学同样也面临着这样的问题。如何教会学习者更快、更有 效地学习，如何使全体学习者更有效的学习，也促使着我们对网络环境下的学习 模式新的探索。 目前的网络学习模式有五科基本类型：讲授型、个别指导型、讨论学习型、 自主学习型以及协作学习型。其中自主学习模式是一种有利于培养学习者高级认 知能力、探索和创新精神的一种新型模式。它是指学习者利用计算机网络提供的 学习支持服务系统，自主性地选择认知一工具、确定学习目标和学习内容、通过可 选择的交互方式主动探究学习过程，实现有意义知识建构的学习方式。本文分别 从以下几部分对网络环境下的自主学习进行了研究和探讨，并通过实验得出一 可 供思考的结论和尚需进一步探讨的问题。 第一章主要从自主学习的概念和特征出发，研究传统意义上的自主学习的概 念和特征，并通过分析网络环境下自主学习中基本要素的：变化和学习耆特征的变 化提出了网络环境下自主学习的概念。 第二章从网络环境下自主学习模式研究的意义和可行性两方面进一步分析了 网络环境下自主学习模式研究的价值。通过对教育史上技术引发的教育变革和教 育领域曾有的重要实验研究的回顾，以及目前教育技术的应用和新技术下的教学 模式比较，阐明了多媒体网络技术为主要特征的信息技术环境下如何突破传统的 教学模式建立一种以网络学习支持服务系统为基础的学习模式。同时从终生学习和网络现有技术的角度出发，进一步论述了研究该模式的意义和可行性。 第三章重点从网络环境下教学活动要素的变化和与传统教学模式在特征上的 不同进行比较分析，从系统论、控制论、数学设计理论以及数学的函数概念出发 讨论了活动要素的变化和随之而来的可适应的学习模式的更新。通过对网络教学 模式具有的新特征的分析，提出了网络环境下自主学习模式建立的出发点。 第四章以教学理论、学习理论、教育学、心理学理论为指导，提出了网络教 学模式的基本范式，据此分析了网络自主学习模式的特征。根据以“学习者为中 心”的设计原则，提出了网络自主学习模式设计的总体原则和相关的教学设计策 略。并根据这些策略建立了网络环境下自主学习模式的理论框架，对其中的功能 模块予以了进一步说明。 最后，我们运用此模式进行了实践研究，实践结果表明自主学习模式极大的 激发了学习者的学习动机，提高了学习者元认知能力。对于操作技能课学习者实 际解决问题的能力培养和提高具有促进作用。利用网络的多种交互渠道，结合教 师的辅导使学习者通过讨论提高了自己的思维敏捷程度，便于巩固新知识，活学 活用已学习的知识。