2017年沈阳师范大学学前与初等教育学院312心理学专业基础综合之发展心理学考研题库
● 摘要
一、名词解释
1． 亲社会行为
【答案】亲社会行为是指准备帮助他人或采取有益于他人行动的行为，如助人、合作、分享等。从很早开始，儿童就表现出多种亲社会行为；当儿童自愿帮助他人而不考虑任何外在奖励或没有个人动机时, 则是一种利他主义，这是亲社会行为的一种主要形式；亲社会行为的发展受多种内外因素的影响，如父母抚养方式、成人的榜样、大众传媒，儿童的移情能力、社会认知能力、道德判断水平等因素。
2． Learning disability
，是指无显【答案】Learning disability 中文翻译为“学习困难”。学习困难亦称“学习无能”
著智力缺陷的学龄期儿童在行为与心理上表现出一种或多种异常状态，致使在学校中靠通常的教育方法不能进行有效学习的综合征。学习困难的基本症状有：①实际行为与期望行为之间有显著差异，儿童的智力正常或接近正常，但实际的学习成绩远低于其实足年龄和智力水平应达到的成绩；②有一些特殊的行为障碍；③缺陷集中在包含语言或算术的基本心理过程方面，常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写、听讲、推理或算术方面出现障碍；④并非由听力、视力或普通的心理发育迟缓问题或情绪问题、缺乏学习机会引起。
3． 最近发展区
【答案】最近发展区是维果茨基关于学习理论中的一个概念。他认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平，是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，即通过教学获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是“最近发展
区”。教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。
4． 社会化
【答案】社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。
二、简答题
5． 下图是伍德•沃德在一项研究中用的所有刺激，旨在考察6个月大的婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的（即带有某种意图的动作，而不只是具体时间空间特征的动作）。让婴儿可以看到平台上放置的A 和B 两物体。
步骤一：一人多次反复从右下侧去拿A ，使婴儿观察并习惯。
步骤二：AB 调换位置，仍从相同位置去拿A 。
步骤三：AB 位置不变，但转而选择B 。（图略）
A （球）B （小熊） B （小熊）A （球） B （小熊）A （球）
图一：习惯化刺激 图二：测验刺激 图三：测验刺激
实验结论证明，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化的程度。 依照习惯化一一去习惯化范式，分析该实验的逻辑及其结果的意义。
【说明：用文字取代图画的球和小熊。每个图从右下侧有只手伸过去，去拿A 或B 。选择的物品在图中用红色字体标注。】
【答案】（1）“习惯化与去习惯化”范式：给婴儿反复呈现同一刺激，若干次后，婴儿就会不再注意该刺激，或者其注视时间明显变短，乃至消失，这一现象成为习惯化。如果给予一个新的刺激，婴儿的注意时间又恢复或变长的现象叫去习惯化。
（2）实验逻辑：运用被试内设计，一个自变量是A 球与B 球的位置，一个自变量是拿A 球或者B 球，因变量是儿童对于拿A 球与B 球的注意时间，结果反应拿不同位置的相同的球，儿童的注视时间变短，拿不同的球，注视时间变长。结果证明了婴幼儿具有超强的反映外界刺激与适应环境的能力。
6． 简述发展心理学的聚合交叉研究设计。
【答案】聚合交叉设计是将纵向设计和横断设计综合在一起的一种研究设计，其基本设计思想是在纵向设计图式中分段进行横断设计，取长补短，保留纵向设计和横断设计的优点，克服其缺点，既可以在较短的时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可以从纵向发展的角度了解儿童随年龄增长而出现的各种心理变化以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。如比较1995年6岁、7岁、8岁和9岁儿童的语言发展情况。然后，在1996年再次测量他们语言能力的变化。同样，在1997年重复以往的实验。也就是将横断和纵向设计结合起来，取长补短。这种聚合交叉式设计在儿童心理发展的研究领域具有很高的价值。
7． 举例说明成年晚期认知的变化。
【答案】成年晚期认知活动的显著特点有三点
（1）退行性变化，即总的趋势是减退或老化而不是増长或发展。如视觉减退
随着年老，由于眼睛晶状体弹性变小，调节力逐渐下降，因而时常看不清近物，出现老花眼。柯林斯等人曾对4862名6〜16岁儿童及6479名20〜60岁成人的视力进行测查，发现6〜20岁视力达到或超过1.0的人数随着年龄的增长而増加。
（2）持续性，即増长或发展并没有终止，而是在持续进行，如高级认知机能思维、晶体智力
等。格林）研宄了24〜64岁个体智商分数的变化。结果表明，智力一直可以増长到40岁，其后仍保持稳定。
（3）差异性，一方面表现为不同心理机能老化的早晚和速率不同，如感知觉衰退得较早较快，而思维等老化得较晚较慢；另一方面表现在个体之间：有些老年人甚至高龄老人担任政府高官或大中型企事业的主管或决策者，表现出不同寻常的洞察力和相当高的智慧，但也有些老年人记忆显著衰退，心智显著钝化，思维严重迟滞。可见，成年晚期的认知比较复杂，不能简单地以衰退或发展单一维度来评述，而应作具体的分析。
8． 简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。
【答案】（1）测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。
（2）测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差，使得多次的测量结果不一致，这种误差的大小和方向是随机的，称为随机误差。由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差称为系统误差。
（3）控制测量误差的方法有：
要想控制误差，就必须使测验标准化，即测验的编制、施测、评分及对分数的解释都必须标准化，这样才能够有效控制导致误差的因素，以减少误差，使测验分数更可信、更有效。
①提高编制测验的科学性。标准化的首要前提，是对所有受测者施测相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果就无法进行比较。其次，要想使测验标准化，在测验的编制方面，不仅要注意所搜集的材料的丰富性和普遍性，同时还要注意以下几点：测验项目的取样应当对欲测心理品质具有代表性；测验项目的取材范围要同编题计划所列项目相一致；测验项目的难度应有一定的分布范围；编写测验项目的用语要力求精练简短，浅显明了；初编题目的数量要多于最终所需要的数量，以便筛选或编制复本；测验项目的说明必须简明。
②施测过程的标准化。所有受测者必须在相同的条件下接受测试。这包括：相同的测验情境，如统一的采光条件、桌椅高度、桌面面积、场所布置等；相同的指导语。指导语应事先拟好，印在测验项目的前面，并且力求清晰、简单、明了，不致引起误解；相同的测验时限。
③评分与计分的科学性与标准化。评分的客观性也是测验标准化的一个重要条件。评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的。只有当评分是客观的时候才能够将分数的差异归于受测者本身的差异。
④对测验结果解释的标准化。如果对同一施测过程可做出不同的解释，那么测验便失去了客观性。这就要求建立一定的参照标准，使测验分数可以同参照标准进行比较，从而显现其分数所代表的意义。
⑤主试与被试的配合及操作规范等。主试与被试之间的配合程度对实验的结果有很大的影响，主试在实测的过程中，其操作要规范，符合标准化的操作程序。