题目：我国高校办高水平运动队存在的问题及对策研究

在竞技体育快速发展的今天，运动员作为竞技体育的主体越来越受到人们的关注，培育高文化水平、高运动技能的运动员也成为大势所趋。随着高校高水平运动队的建立，虽然提出培育高文化水平、高运动技能的“双高”人才，但在我国高校仍然体现出重训练、轻文化的现象和面临学训矛盾难题，高水平专业运动员学历（文凭）也受到质疑。因此，如何培育真正高文化水平、高运动技能的社会所需的“双高”运动员？从高校办高水平运动队的视角看当前我国专业运动员现状并探索研究具有重要的意义。
随着体育舞台由技能竞争向技能+智能竞争的转化，国家体育总局等相关部门也意识到知识技能对当今专业运动员的重要性所在。因此，在20年前，由国家体育总局、国家教育部提出允许部分高校办高水平运动队，做出奥运争光计划，其最终目标是培育出代表国家争金夺银的高水平运动员。然而，20多年过去了，虽然局部有所突破，但是离高校办高水平运动队目标相差甚远。如何扭转这种局面是当前体育学者重在讨论的问题之一？20多年来有不少体育学者围绕高校办高水平运动队做出很多的研究，也对高校办队的优缺点给出各自的见解和面临的问题进行分析。普遍认为高校办高水平运动队是竞技体育发展所趋，同时也有个别学者抱有疑问，在此，笔者的观点与前者相符。然而，为什么一条看似阳光大道的路，却20多年仍然没有成形的人才培养模式呢？针对这个问题，笔者从高校办高水平运动队出发对当前竞技体育主体（专业运动员）的现状进行探讨，以期为高校竞技体育和我国竞技体育的发展打下坚实的理论基础。
本研究主要采用文献资料法、实地调查法、逻辑分析法等研究方法，从高校办高水平运动队出发对我国当前专业运动员现状进行探讨研究。结合国内外学者对相关的的观点及看法和我国现阶段竞技体育发展现状，现阶段要探索一条培养高文化水平、高运动技能的实用型体育竞技人才需要克服以下几点：第一，如何实现办队目标与高校体育发展目标一致；第二，对专业运动员入校条件和毕业条件如何控制；第三，怎样合理安排不同生源运动员的学习和训练；第四，如何完善高校办高水平运动队的招生体制；第五，必须保证专业运动员的有效学习时间和课程量；第六，高校应该针对专业运动员的特殊性“因材施教”和不同的培养方式；第七，如何探索更有利运动队发展的新型办队模式；第八；杜绝有文凭没水平现象出现；第九，专业运动员特别是参加国际大赛的高水平运动员，他们走在体育事业发展的前沿，怎样发挥他们的优势，是带动竞技体育快速发展的关键；第十，在训或退役运动员高校如何培养事关竞技体育乃至大众体育的发展。