题目：PPT教学模式在初中语法教学中的有效性研究

语法作为语言的一个核心组成部分，是语言准确性及学习者高层次语言能力的重要保障。相关研究表明：语法教学不仅能保证语言输入的正确性及输出的规范性，而且能有效促进学习者语言能力发展。同时在中国英语课堂中重视语法教学研究具有特殊的现实意义。因此，在中学英语课堂开展语法教学研究、探讨行之有效的语法教学模式、提高学生语法学习兴趣及效率极为迫切。

语法教学模式的研究主要围绕两类，一类是传统的PPP教学模式，另一类则是任务型教学模式。前者重语言知识的掌握，轻交际能力的培养，后者则恰恰相反。换言之，这二者在语法教学实践中各有优缺点。鉴于此，笔者一方面通过回顾两种语法教学模式的相关研究，试图论证结合二者优点的折中教学法的必要性和可行性；另一方面，基于初中生英语学习现状，笔者提出了折中的PPT语法教学模式：即在PPP教学模式的基础上于教学的最后环节引进交际任务，以期有效地培养学生语法学习兴趣、增强语言学习信心。至此，笔者将PPT语法教学模式应用于初中英语课堂教学，主要试图回答以下两个研究问题：1）PPT教学模式能否有效提高学生语法学习兴趣？2）PPT教学模式能否更有效的促进学生语法学习？

为此，笔者在福建省霞浦第八中学开展了为期四个月的教学实验，将三种语法教学模式：PPT、 TBLT、 PPP分别应用于七年级三个平行班：三班，四班，五班，研究对象总共为90名学生。然后采用动机问卷和语法问卷：前测、即时测试和延迟测试收集数据。最后通过SPSS软件分析研究数据、证明研究假设、得出研究结果。

研究结果表明：PPT教学模式能更有效地提高学生语法学习兴趣，促进其语言发展。一方面，较之任务型教学模式，PPT教学模式在教学的前两阶段重视语法知识的教学，有助于学生更好的参与交际任务，促进其语言知识能力的发展。另一方面，相比PPP教学模式，PPT教学模式在教学的最后阶段引进交际任务，能够有效的提高学生语法学习兴趣，促进其外语交际能力的发展。因此，本研究探讨了中学课堂中行之有效的语法教学模式，提出了均衡语法知识学习和语言交际能力训练的PPT语法教学模式，为未来相关研究提供了一些参考。