题目：基于档案袋评价下培养大学英语自主学习能力的实证研究

随着社会经济的发展，人类社会已经进入了知识经济时代。终身学习的观念得到了广泛的认可。越来越多的教育者意识到教育的目的不再仅仅是传授知识，而是培养学习者自主学习的能力。因此，在过去的20多年里，如何培养学习者的自主学习能力一直成为了语言教学研究的中心。

2004年，《大学英语课程教学要求》（试行）首次提出将培养学生自主学习能力作为大学英语教学的目标之一。之后，一系列的教育改革开始围绕这一目标展开。教学的中心开始由教师转向学生。教师由先前的教学主导者变成了教学辅助者，帮助学生培养自主学习能力，由消极的学习者转为积极的学习者。

民办院校作为中国当前一种重要的高等教育形式，在培养应用型人才方面发挥着越来越重要的作用。但是由于其历史的原因以及自身的不足，与公办院校相比，民办院校的学生自主学习能力和学习基础都比较差，尤其在英语和数学方面。如何去提高我校学生的学习成绩，增强自主学习意识一直是我校领导和教师们所研究的重点。

    档案袋评价是目前在二语习得和外语教学上应用较为广泛的评价方式。它强调对学生学习过程的评价，其目的是帮助学习者有效调控自己的学习过程，使之获得成就感，增强自信心。为了探索档案袋评价能否对我校学生英语自主学习能力构成影响，提高其英语学习成绩，本文作者特选定自己任教的两个班级作为试验。本次研究采用的是对比试验法。研究对象为2013级国际贸易专业B1301班47人和B1302班48人。研究时间为2014年2月至2014年12月，共2个学期。两个班均使用相同教材，即《新视野大学英语》。本次试验前后分别进行了访谈、问卷调查和测试。为保证试验的信度和效度，问卷调查借用了左相国和齐晓梅

（2003）的自主性英语学习调查问卷（AELQ），前后测试试题使用了2013年12月和2014年12月的CET4。本次研究主要涉及两个问题：1. 档案袋评价能否改变民办院校学生英语自主学习能力？2. 通过培养学生的自主学习能力，能否改提高他们的英语成绩？

本论文共由五个部分构成。第一章介绍了研究的背景和意义以及论文的基本结构。第二章为文献综述。分别介绍了自主学习的定义、特征及影响自主学习的因素和档案袋评价的定义、特点、实施意义以及与其他评价方式的关系，然后介绍了本次研究的理论依据。第三章主要说明研究的方法及实施的过程。第四章主要对试验结果进行了整理和分析，试找出学生在实验前后自主学习能力和英语成绩的变化。第五章为结论部分，总结了试验的结果，并指出试验所存在的不足并对今后的研究提出建议。