确定团体游戏目标以团体中()儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。 A、少数 。 B、所有 。 C、大多数 。 D、某个。
()是确定个体游戏目标的错误的方法。 A、要以婴儿发育评价为依据 。 B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平 。 C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 。 D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标。
在运用反复性原则时，施教者要从()出发来设计发展目标和游戏活动。 A、家长的学习兴趣 。 B、早教机构的条件 。 C、婴儿的发展需要和学习兴趣 。 D、家庭的需要和兴趣。
()是对实现教育手段、教育途径整体性的错误理解。 A、通过多种途径进行教育 。 B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能 。 C、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育 。 D、每个生活细节都是教育的形式。
()，是对教育目标整体性的含义的错误理解。 A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 。 B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展 。 C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性 。 D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑。
良好的物质环境，即()是环境育人原则中的一个方面。
