● 摘要
小组合作展示属合作学习的方式之一，是教育教学实践改革探索的重要课题。它是指教师按照学生个体差异，将全班学生分成若干小组，布置学习任务，在学生独立自主学习的基础之上，小组内部成员通过展示、交流、讨论等形式对学习任务进行深入探究和充分论证，最后由小组代表向全班学生展示学习成果的一种学习方式。其实质是学生在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题，生成和构建知识的过程。在这一过程中，学生的问题意识、合作意识、独立意识和思维能力都能得到锻炼和提升。本课题的研究将从高中政治课学习的特点与小组合作学习要求的细节出发，去审视小组合作学习当中的展示环节，力图发现和找到提高小组合作学习展示环节有效性的最佳方法。
本文结合笔者在教学中实施小组合作展示方法的教学实践体会，从小组合作交流展示的意义、过程、原则、方式等方面入手，综合运用文献研究法、过程研究法、经验总结法、案例分析等方法；肯定了小组合作展示在激发学生学习兴趣、促进教学目标实现、培养学生创新思维，以及促进学生全面发展等方面发挥的作用和意义；反思了小组合作展示在实施过程中存在的课堂组织失序、教师主导缺失、学生参与不足和“病态化”展示等问题，并分析了其产生的深层次原因；概括和总结了小组展示交流实施中应遵循的安全性、开放性、教师主导、学生主体和激励性等原则；结合教学实际从小组展示前期的师生培训，展示内容的问题性、开放性、创生性，展示类型和方式的多样化，展示环节如何交流以及如何评价等方面，探讨了小组合作有效展示的实施策略。