● 摘要
教研组是学校学科教育教学的一个专业性基层组织。当前，中小学教研组建设已成为一个热门话题，同时也是一个重要的研究课题。研究和进一步开发它的教学研修功能，进而使其真正成为教师学科素养和教学素养、有效实施新课程改革的学习型组织，具有相当重要的价值和现实意义。近年来，有关教研组的建设及其研究，已有不少的经验和成果，但其中更多的是对教研活动的内容、形式等的具体探讨和教研组管理的经验性总结，近期也出现了一些比较系统的论述。然而类似这样的研究大都是以各个学科的综合研究分析，由于各个学科的教研组建设因校情等因素存在一定的差异性，具体针对小学英语学科的教研组建设的成果较少。加强小学英语教研组建设，促进教师的专业发展，有着重要的现实意义。
本文首先通过文献收集整理找到教研组建设的的理论支撑，即共同体理论、合作学习理论和学习共同体理论。随后，以东莞市陈凤葵名师工作室的22所学员所在学校的小学英语教研组为研究对象，通过问卷调查的方法，并对教育教学管理人员的开放访谈，了解我市小学英语教师对英语教研组的认识、教研组建设现状、存在问题等做初步了解，发现主要存在着合作交流、专业发展、组织管理、活动开展和校本特色等方面的差异。主要表现为：教研组有计划但落实不到位，教研组有活动但随意性强，教研组成员有交流但缺乏合作，教研组长有引领但能力不足，教研组有管理但评价手段不够健全等，这些因素均导致教研组发展不够活力，存在着诸多不利因素，小学英语教研组未能充分发挥应有的作用。根据以上原因分析，我们有必要将合作学习和学习共同体理论引入小学英语教研组建设当中，提出从营造学习共同体氛围，建设和谐合作文化；建立有效教师培训学习，促进教师专业发展；健全科学有效的组织管理制度，提高执行力；开展形式多样教研活动，构建合作平台；创建学科先进教研组，建立教研组品牌等多个教研组建设的具体策略，营造一种合作学习、民主开放的教研组文化氛围，将教研组建设成为一个学习共同体、研究共同体、实践共同体和发展共同体，促进教师专业发展和提高教师教学水平。为更好地进行小学英语教研组建设提供参考。