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2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之发展心理学考研冲刺密押题（一）.... 2

2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之发展心理学考研冲刺密押题（二）.. 21

2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之发展心理学考研冲刺密押题（三）.. 30

2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之发展心理学考研冲刺密押题（四）.. 40

2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之发展心理学考研冲刺密押题（五）.. 52

一、名词解释

1． 习惯化与去习惯化

【答案】习惯化与去习惯化是一种广泛使用于婴儿认知研究的实验范式。习惯化是指由于刺激的重复的出现，儿童有机体就逐渐减少对它的反应强度的过程。这表现在注视时间的减少、心率降低、呼吸变缓和吸吮奶嘴频率的变化等。去习惯化是与习惯化相反的过程，是指习惯化发生后，一种新的刺激出现，又使有机体的反应恢复到一种较高的水平的现象。

2． Development

【答案】Development 中文翻译为“发展”。发展有广义和狭义之分。广义的发展是指从出生到成熟直至衰老的生命全程中，个体生理与心理随年龄增加而变化的过程。期间，个体的心身表现出量和质的变化，这种变化与年龄有密切联系，既有连续性又有阶段性，从而形成年龄特征；发展还有顺序性，并且常受遗传、环境、成熟、经验等因素影响。现代心理学甚至把生命开始（受孕）作为研究起点。狭义的发展是指从出生到青春期的身心变化过程。

3． 最近发展区

【答案】最近发展区是维果茨基关于学习理论中的一个概念。他认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平，是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，即通过教学获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是“最近发展

区”。教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。

4． 假装游戏

【答案】假装游戏是指表现出既与现实相似而又充满了戏剧性色彩的游戏活动。这种游戏的根本特征是“替代性”、“假定性”。假装游戏在婴儿期就出现了，持续整个学前期。它的发展过程是从简单到复杂，从自我中心到社会化。经常做这样的游戏，可以帮助学前儿童联系和巩固先前获得的知识技能，促进创造力的发展，练习各种社会角色，从而发展社会性技能；还能帮助儿童区分幻想和现实。

二、简答题

5． 请举例说明发展心理学研宄的四个基本问题。

【答案】发展心理学研宄的四个基本问题是：

（1）关于先天与后天的争论

心理的发展到底是由先天遗传决定的还是由后天环境决定的，对于这个问题的争论形成了遗传决定论、环境决定论、相互作用论等。

①遗传决定论的代表人物有高尔顿、霍尔等。高尔顿做了家谱研宄，发现名人的亲属中有出名成就的人远远多于普通人的亲属，他认为这说明了遗传的决定作用。

②环境决定论的代表人物是行为主义的华生。华生提出了S-R 公式，把行为看作是由外界刺激决定的。

③由于环境决定论和遗传决定论的片面性都比较明显，在争论中就发展出了相互作用论。它企图克服前两种理论的片面性，主张儿童心理发展是由遗传和环境两个因素之间复杂的交互作用决定的。

目前比较一致的观点是，先天遗传只给人类心理发展提供了可能性，后天的环境会将这种可能性变成现实，两者相互作用，缺一不可。

（2）儿童的主动性与被动性

有些学派认为心理的发展主要取决于人类的内在需要；也有学派认为，心理的发展主要取决于外部的教育条件。比较普遍的观点是，心理发展的主要原因在心理内部，即外界环境和教育上的要求与心理发展现状所构成的矛盾，外在的教育因素还是要通过个体的内在动因起作用。

（3）发展的连续性与阶段性

从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的，从相对长的时间跨度看，心理的发展又是呈阶段性的。人类的心理，一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的，应将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来。

（4）儿童心理发展的“关键”期

心理学家受到印刻概念的影响，提出了儿童心理发展的关键期（或称敏感期）概念。这一概念指儿童在心理发展的某个时刻对某些刺激最敏感，因而也是发展某些技能、能力的最佳时期。这是由于有机体在生理基础上已经做好了准备，如果在一定时期内没有提供足够的刺激，儿童错过了学习的机会，在以后的发展中将难以补偿。

关键期概念的提出对教育实践有着直接的影响，引起了人们对早期教育的重视。应当承认，儿童的某些心理机能的发展是由较佳的时期的，这表现为某个时期的发展曲线陡然上升。

，还应当看到，人类的发展关在研宄中，应该注意不要把发展的“快速期”误认为“关键期”

键期和动物的印刻现象有所不同：首先，人类的心理机能比动物的印刻高级、复杂得多；其次，这个时期也远不是十分短暂的，可能持续几年，甚至更长的时间；最后，这种心理机能也不像印刻那样有或者没有，通常表现在发展程度上的差别。

6． 依恋的形成与哪些因素有关? 会对儿童的社会交往造成什么样的影响? 如何建立安全的依恋模式？

【答案】（1）依恋的定义

依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

（2）依恋形成的因素

①抚养质量—母亲的敏感性和反应性。敏感性，指母亲对孩子需求信号的敏锐觉察。反应性，指母亲根据儿童所发出的需求信息，恰当、及时、一贯地予以满足。如果父母对孩子过分关心，如母亲不停地对孩子说话，不管孩子是不是在听或是在睡觉，孩子就很容易出现回避型的依恋，即通过对母亲的回避使他们免受过度刺激的干扰。而反抗型依恋的儿童，则常常会体验到不一致的抚养行为，这类幼儿的母亲只给孩子最基本的照料，对孩子的各种信号不敏感或不做反应。然而，当孩子开始探索时，母亲会打断他们，使他们的注意力重新回到自己身上。

②儿童的特点。依恋作为孩子与父母之间的双向关系，必然受到孩子本身特点的影响。这种影响主要来自早产儿、难产儿、出生时就有先天疾病的孩子需要父母更多的照料。在贫困家庭中，这样的孩子出现非安全型依恋的比例较高。但是当父母对于这些有特殊需要的孩子付出足够的耐心时，或者这些孩子的身体状况也不是特别差时，他们同样可以形成安全型的依恋。

③文化因素。安斯沃斯的研究主要是基于美国文化背景，所获得的依恋类型及各类儿童的百分比也是对美国儿童研究的结果。事实上，依恋类型存在着很大的文化差异，各种类型在人群中的比例也存在着文化上的差异。

（3）依恋对儿童的影响

①依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成的人际关系的缩影。儿童在经历依恋的四个阶段的同时，会建立起一种与抚养者的持久的情感联结，这种情感联结使他们在任何时间或地点都将依恋的对象作为一个安全基地。这种内部表征是一种重要的人格特征，可能称之为内部工作模型。当婴儿对其照料者产生依恋时，会建构起一个关于照料者、自己以及二者之间的相互作用的心理模型或特征。这种心理模型包含关于自己和他人的预期。婴儿运用该模型解释事件，并预期在将来会发生什么事情。对依恋对象的可获得性所产生的一系列期望，在自己面临困难时是否可获得支持，以及自己与照料者之间的互动等，都可由内部工作模型作出解释。这种特征会成为未来所有亲密关系的范型，并贯穿于儿童期、青少年期以及成年期。

②依恋影响未来的心理健康。形成非安全型依恋的幼儿出现内化或外化的情绪、行为问题的比率远远超过了形成安全型依恋的幼儿。

③依恋关系具有传递性，会影响到儿童成人后与自己孩子的抚养关系。研宂发现，依恋具有传递性，幼儿早期与父母形成安全型依恋，在幼儿长大为父母时，也更容易与自己的孩子形成安全型依恋。

7． 简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。

【答案】（1）测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。