2018年重庆大学公共管理学院312心理学专业基础综合之心理测量学考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、单项选择题
1． —般而言，心理测验的分数属于（ ）。
A. 类别量表
B. 等级量表
C. 等距量表
D. 比率量表
【答案】C
【解析】心理测验是在顺序量表上进行的。因为人的智力、性格、气质、兴趣、态度等的绝对零点是难以确定的，，而且在心理测验中，相等的单位也是很难获得的。但是大多数心理学家喜欢把测验依据一定法则转换为等距量表。
2． 对心理评定量表的描述，错误的是（ ）
A. 评定量表是评定个人行为的常用工具，是心理卫生评估的重要手段
B. 心理评定量表广泛应用于门诊心理咨询和治疗. 心身疾病调查以及科研等领域
C. 评定量表依据的是评定者的主观判断，因此其信度和效度均较高
D. 在评定量表中，最常见的是使用5等级评分方法
【答案】C
【解析】评定量表依据的是评定者的主观判断，因此信度和效度都不高。
3． 用1代表男，用2代表女，等等，这样的量表通常叫（ ）量表。
A. 命名
B. 顺序
C. 等距
D. 等比
【答案】A
【解析】命名量表中的数表示的是分类，其没有大小的概念。
4． 下列选项（ ）是正确的测验观。
A. 所得结果绝对可信
B. 无使用价值
C. 决策的辅助工具
D. 心理测验即智力测验
【答案】C
【解析】正确的测验观是：①心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；②心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
5． 某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于 （ ）。
A. 诊断性评估
B. 形成性评估
C. 安置性评估
D. 终结性评估
【答案】C
【解析】在教育领域，可以借助心理与教育测验的资料，作为按能力和成绩分班的依据，为分类教育因材施教提供条件，这属于安置人员方面的评估。
6． —次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半来求相关系数。这样得到的信度为（ ）。
A. 分半信度
B. 复本信度
C. 同质性信度
D. 重测复本信度
【答案】A
【解析】分半信度指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
7． 鉴别指数的计算步骤为（ ）。
（1）确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的27%；
（2）按测验总分高低排列答卷；
（3）分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率；
（4）按下列公式估计出项目的鉴别指数：
A. （1）（2）（3）（4）
B. （1）（3）（2）（4）
C. （1）（4）（3）（2）
D. （2）（1）（3）（4）
【答案】D
【解析】鉴别指数的计算步骤如下：按测验总分高低排列答卷；确定高分组与低分组，每一
组取答卷总数的27%；分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率。正确的顺序是：（2）（1）（3）（4）。
8． 从不同测验获得的离差智商只有当（ ） 相同或接近时才可以比较。
A. 标准差
B. 平均数
C. 标准分数
D. 原始分数
【答案】A
【解析】离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数。韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定义为15。所以离差智商建立在统计学基础之上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标，
测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较。
9． 某教室的试卷经常超出授课范围，该试卷的（ ）一定低。
A. 信度
B. 预测效度
C. 内容效度
D. 观念效度
【答案】C
【解析】内容效度指测验内容是否是所要测量内容的样本。根据题干表述，试卷内容超出授课范围，即测验内容没有反应授课的内容，因而内容效度一定低。
10．根据测量理论，（ ）的做法会降低测验的信度。
A. 增加同类题目的数目
B. 提高被测群体的同质性
C. 对主试进行统一培训
D. 筛选题目，使题目难度中等且正态分布
【答案】B
【解析】提高测量信度的方法有：©S当增加测验的长度，増加一些与原测验中题目具有较好同质性的题目；②使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平；d 选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度；④选择适宜的时间间隔；⑤主试者严格执行施测规程，评分者严格按标准给分，施测场地按测验说明书的要求进行布置，减少无关因素的干扰；⑥努力提高测验试题的区分度。
从不同
二、名词解释