2017年北京师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、单项选择题
1． 在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么（ ）。
A.F 值会变小
B.F 值保持不变
C. 组间方差会变小
D. 误差方差会变小
【答案】D
【解析】在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，则组间方差会増大，
从而
误差方差会变小，但是
2． 下列选项中，属于常模参照测验的是（ ）。
A. 教师自编测验
B. 艾森克人格测验
C. 句子完成测验
D. 医师资格测验
【答案】A
【解析】常模是根据标准化样本的分数经过统计处理而建立起来的具有参照点，教师自编测验完全由教师根据测验目的自己确定测验的时间/地点/内容和形式，灵活性高。医师资格测验属于目标参照测验，目的在于了解个体在所规定的测量内容上的行为水平。
3． 根据生态系统理论，下列选项中属于儿童成长外层系统的是：（ ）
A. 父母工作单位
B. 家长与学校关系
C. 社会文化
D. 家庭
【答案】A
【解析】外系统指儿童生活的社会环境，如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等。
4． 少年期心理与行为最突出的特点是（ ）。
A. 身心发展的矛盾性
值会增大。
B. 形成新的同伴关系
C. 情绪强度大
D. 思维能力发展迅速
【答案】A
【解析】少年期是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。这个阶段生理发育加速，提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢。由于身心发展的不和谐和不平衡，就会引起心理发展上的种种矛盾，并容易出现心理及行为偏差。
5． 根据阿特金森（J.W.Atkinson ）的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是（ ）。
A. 低难度
B. 较低难度
C. 中等难度
D. 高难度
【答案】C
【解析】阿特金森重视冲突的作用，尤其重视成就动机与害怕失败之间的冲突。研宄表明，高成就动机着最有可能选择成功概率约为50%的任务，因为这种选择能给他们提供最大的现实挑战，他们能抵制不可靠的意见，有自己独立的见解，取得较好成绩。对成功完全不可能或稳操胜券的任务，动机水平反而下降。
6． 在心理学实验中，要求特征（demand characteristics）是影响实验效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是（ ）。
A.Stroop 效应
B. 练习效应
C. 霍桑效应
D. 序列效应
【答案】C
【解析】在心理学实验中，被试在实验中并非消极被动地接受主试的操作，而总是以某种动机、态度来对待实验。被试很可能会自发地对实验目的产生一个假设或猜测，然后用自认为能满足目的方式进行反应。这就是要求特征。要求特征最典型的例子就是霍桑效应和安慰剂效应。
7． 下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是（ ）。
A. 自我发展处于从众水平
B. 性别角色进入整合阶段
C. 对生活的评价具有现实性
D. 对自己的内心世界日益关注
【答案】A
【解析】成年期自我发展要经历如下几个阶段：从众水平，只有少数成年人处于这个水平。公正水平，自主水平，整合水平，是自我发展的最高水平，只有极少数人能达到这一水平。所以成人中期自我发展大部分处于公正和自主水平。
8． 下列实验中，支持情绪先天获得的经典实验是（ ）。
A. 华生小艾尔伯特恐惧实验
B. 哈罗德恒河猴依恋实验
C. 沙赫特的认知激活实验
D. 阿诺德的认知激活实验
【答案】B
【解析】哈罗德采用恒河猴作为被试进行的依恋研究证明情绪先天获得的观点。
9． 提出学习迁移概括化理论的心理学家是（ ）。
A. 贾德
B. 苛勒
C. 伍德沃斯
D. 鲁宾斯坦
【答案】A
【解析】苛勒是学习迁移的关系转移理论的代表人物，伍德沃斯是学习迁移的共同要素理论的代表人物，鲁宾斯坦是学习迁移的分析一概括理论的代表人物，贾德则通过实验提出了学习迀移的概括化理论。故本题的正确答案是A 。
10．神经元结构中具有信息整合功能的部位是（ ）。
A. 树突
B. 胞体
C. 突触
D. 轴突
【答案】B
【解析】神经元由胞体和突起构成。胞体包含神经元的细胞核，其主要功能是整合来自突起的信息。突起包括树突和轴突。轴突的主要功能是将信息从胞体向外传至其他神经元，树突的主要功能是接受来自其他细胞的信息。
11．最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是（ ）。
A. 探究学习
B. 竞争学习
C. 个体学习