● 摘要
随着信息社会的到来，社会对人素质的要求在逐步提高，这就对教育提出了更高的要求。未来社会发展的趋势之一是高度的综合化和合作化。未来社会需要具备合作能力的人才。但是在经济和文化相对落后的农村地区，广大教师和学生的思想观念还很滞后，还沿袭着"老师讲学生听"的传统教学模式，加之受应试教育的影响，学生之间相互竞争和排斥，少有合作和真诚，学生得不到全面发展。这样培养出来的学生，也因此而很难适应社会的要求。 合作学习是培养学生学会合作的重要途径。但对合作学习的研究在我国还处于起步阶段，查阅1994-2004年的文献，未发现其应用于高中化学教学的研究。 本研究在合作学习有关理论的指导下，结合化学学科特点和农村教育教学的实际，针对农村学生思想的狭隘、自私、封闭、保守，力图通过教学中引入合作学习模式，改变传统的教学方式，改善现有师生关系，为农村教育教学注入新的活力。 研究分为三部分： 第一部分：综述。包括问题的提出、国内外研究现状和本研究的意义。 第二部分：理论研究。从四个方面进行了系统的阐述：合作学习的理论基础、互动特征、化学课堂教学中的合作学习分析和合作学习在化学课堂的实施。 第三部分：实验研究。本研究在陕西省礼泉县赵镇中学进行。实验分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和实验结果的检测阶段。经过问卷调查，按 "能力各异，优势互补"的原则分组，努力创设适合学生合作的环境，为学生提供适当的合作机会，帮助其掌握合作和交往的技能。让学生在平等民主的基础上与他人相互合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化和协作能力的提高，并在合作学习之后及时对学生的学习效果进行反馈。 通过理论研究和实践研究，得出以下结论： 1.合作学习在化学课堂教学中的应用，对学生的化学学习及非智力因素的发展都有影响，具体表现为：学生的学习兴趣提高、课堂参与交流和讨论的机会增加、责任心加强、同学关系得到改善、学生的化学学习成绩普遍提高等几个方面。 2.在农村高中化学课堂教学中引入合作学习，对农村学校师生教育观念的更新和转变有积极作用。 3.作为对化学课堂教学改革的初步探索，本论文可以对以后此方面的研究提供一定的借鉴。