2017年中国农业大学社会心理学复试仿真模拟三套题
● 摘要
一、名词解释
1． 应激
【答案】应激也被译为“压力”，是指有机体在生理或心理上受到威胁时出现的一种非特异性的身心紧张状态，可见于人类及其他高等脊椎动物。从不同的角度，人们对应激存在不同的解释。加拿大生理学家塞里认为，生物的应激是身体对加于它的任何要求的非特异反应，是通过特殊的综合征（一般适应综台征）表现出来的一种状态. 包括生物系统内非特异地被引起的所有变化。心理学家认为，生理学的应激观不够全面和完整，它还包括心理方面，是个体的整体反应，可指：①造成紧张的刺激物，即塞里称的应激源；②紧张状态本身，即特殊的身心紧张状态；③对应激源的生理和心理反应。适度的紧张对人有益，过强过久的紧张不仅会损害人的学习与工作，而且会威胁人的身心健康，甚至造成疾病。因此，应激这一涉及健康和生命的重要课题，要求人们采用多学科结合的途径加以探讨与解决。
二、简答题
2． 你怎样理解自我暴露与人际关系深度之间的联系？赢得别人需要哪些基本条件？
【答案】（1）自我暴露与人际关系深度之间的联系
良好的人际关系，是在人们的自我暴露逐渐增加的过程中发展起来的。随着人们对一个人的接纳性和信任感越来越高，人们也会越来越多地暴露自我，同时人们也要求别人越来越多地暴露他们自己。人们对于陌生人，对熟人和亲密朋友，在自我暴露的广度和深度上是明显不同。对于陌生的人，自我暴露的深度和广度都极为有限，交流只涉及非亲密性的话题。对于熟悉的人，自我暴露的深度和广度会増加，但只在小范围内涉及亲密话题。而对于亲密朋友，交流最为广泛充分，所涉及的亲密话题和非亲密话题都很广泛。但是对于任何人，无论关系多么亲密，人们都有不愿意暴露的领域。
（2）赢得别人需要的基本条件
①要想赢得别人需要，首先自己须给予别人需要。在人际交往中，人际关系的建立与维持必须首先遵循交互原则。对于同自己发生交往的人，应首先接纳、肯定、支持、喜爱他们，保持在人际关系的主动地位。否则，在人际交往中会感到困难重重，甚至被别人拒绝。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“己所不欲，勿施于人”是有其心理学依据的。
②人际关系的交互原则强调人际交往行为倾向的相互对应。在日常生活中，人与人之间的交往更多的时候不仅需要倾向的相互一致，而且还需要保持交换的对等。与人交往的过程中，为了赢得别人需要，需要自己付出。
3． 试对相应推断理论、三度理论、成败归因理论进行比较和评述。
【答案】（1）琼斯和戴维斯的相应推断理论
琼斯和戴维斯的相应推断理论（the theory of correspondent inferences）扩充和发展了海德的归因理论。“相应推断”是指外显的行为是由行动者内在的人格特质直接引起的。
①了解行动意图
一个人之所以采取某种行为是为了达到某种目的，如果能够知道其行为的真正目的，那么对于其个性的推断就会更有把握。在评定行动者的企图时，需要充分利用有关行动者的知识和能力等方面的信息。只有与行动意图有关的行为后果，才能用来推断行动者的人格特质。
②推断个性本质
从行动者意图推断其个性本质的过程中应考虑三个基本因素：
a. 社会赞许性（social desirability）。“社会赞许”是指某一行为是社会一般人所希望、期待、接受的。大多数人越喜欢的行为，其社会赞许性也越高。合乎社会规范或社会期望的行为很难反映一个人的内在特质；而行为的社会赞许性越小，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。
b. 非共同性效应（noncommon effects）。非共同性（或称独特性）是推断个性本质的重要因素。行为中的非共同性因素越少，相应推断的可靠性越高。
c. 选择自由性（freedom of choice）。如果某人的行为是自由选择的，那么其行为与其态度就是很可能是一致的；否则就难于做出相应推断。
（2）凯利的三度理论
三度理论（the cube theory）是对海德归因理论的又一次扩充和发展。
①理论要点
a. 归因过程涉及三个方面的因素：客观刺激物（存在）、行动者（人）以及所处关系或情境。这三个方面构成一个协变的立体框架，称为三度理论，遵循的总原则是协变性原则。
b. 对上述三个因素的任何一个因素的归因都取决于行为的下列三个变量：
第一，区别性，针对客观刺激物，即行动者是否对同类其它刺激做出相同的反应。
第二，一贯性，针对情境，即行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激做相同的反应。 第三，一致性，针对人，即其他人对同一刺激是否也做出与行为者相同的方式反应。
c. 根据上述三方面的信息与协变，可以对人的行为做出相对正确的归因。如表所示：
表 三种行为信息的协变与归因
②评价
三度理论揭示了一个归因过程的严密的逻辑分析模式，对人们的归因过程作了比较细致、合
理的分析和解释。但是过分强调归因的逻辑性，而使之成为一个理想化的模式，脱离了普通人归因活动的实际。
（3）韦纳的成败归因理论
①成功与失败归因的维度
a. 内在的（internal ）因素还是外在的（external ）因素；
b. 经常发生的（即稳定）还是偶然发生的（即不稳定）；
c. 可控因素还是不可控因素。
②归因模式
稳定的内在因素：能力；稳定的外在因素：任务的难度：
不稳定的内在因素：努力：不稳定的外在因素：运气。
当成败与过去的成败不一致，且与别人的成败也有所不同时，易归因于努力；
当成败与自己过去的成败相一致，且与别人的成败一样时，易归因于任务的难度；
当成败与自己过去的成败相类似，但与别人的成败不同时，易归因于能力。
（4）琼斯和戴维斯的相应推断理论、凯利的三度理论和韦纳的成败归因理论
①共同点：都是对海德归因理论的扩充和发展：以观察他人的外显行为为开端，以探求导致这一行为的原因为目的。
②不同点：相应推断理论主要探求行为者的内在个性是否与其行为相吻合，只针对在某一特定时间和场合里所发生的行为；而凯利和韦纳的归因理论强调对于不同时间和场合所发生的行为的比较，所以凯利和韦纳的归因理论所考虑的相关信息更为齐全。
4． 试述归因训练的途径、方法和步骤。
【答案】归因训练（attribution training）是指通过一定的训练程序使个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格。归因训练分为两条途径：
（1）错误归因训练（misattribution training）
①理论基础：沙赫特和辛格的情绪二因素论。
②基本过程：生理唤醒处于积极状态时能够増强愉快的情感，而处于消极状态时能够增强愤怒的情感。通过由不同生理唤醒状态下的认知解释，引起所期望的情绪归因，从而改变患者的消极情绪，达到治疗的目的。
③应用：主要用于焦虑、失眠、口吃、忍受疼痛、吸毒、抑郁等方面的治疗。
④评价：虽取得一定成效，但尚未得到广泛的实验支持，在应用上受到一定的限制。
再归因训练（reattributiontraining ）
①再归因训练的具体方法
a. 团体发展法
理论基础：韦纳等人的成就动机归因理论。
过程：小组成员讨论和分析行为的原因；心理学家或受过训练的教师引导正确的归因；填写归因量表；心理学家或教师进行统计分析；对小组成员做出反馈，指出归因偏差；鼓励比较符合
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