问题：
[单选,共用题干题] 在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。从总体中按照一定比例或一定间隔抽取若干单位，构成样本的抽样是（）。
A.分层抽样。系统抽样。单纯随机抽样。整群抽样。多级抽样。
问题：
[单选,共用题干题] 在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。从总体中随机抽取若干组群，对群组内所有单位进行调查的抽样方法是（）。
A.分层抽样。系统抽样。单纯随机抽样。整群抽样。多级抽样。
问题：
[单选,共用题干题] 在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。先按某种影响因素或总体某些特征，将总体分为若干类型，再从中抽取一定数量的观察单位组成的样本是（）。
A.分层抽样。系统抽样。单纯随机抽样。整群抽样。多级抽样。
问题：
[单选,共用题干题] 在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。按照一定技术程序，以同等概率，随机抽取若干单位，构成所需样本的抽样方法是（）。
A.分层抽样。系统抽样。单纯随机抽样。整群抽样。多级抽样。
问题：
[单选,共用题干题] 在定性调查中，研究者可以通过与调查对象的开放式讨论中发现问题，并引导调查对象就某些有价值的问题进行深入讨论，探讨问题深层次原因。常用定性调查方法有三种。从某一特定目标人群中选择数人组成小组，在主持人的引导下，其成员就某一研究议题深入交换意见的一种定性研究方法是（）。
A.专题小组讨论。小组讨论。群体小组讨论。专题讨论。专题目标人群讨论。
问题：
[单选,共用题干题] 在定性调查中，研究者可以通过与调查对象的开放式讨论中发现问题，并引导调查对象就某些有价值的问题进行深入讨论，探讨问题深层次原因。常用定性调查方法有三种。研究者通过调查对象所处环境的现场观察，获得有关研究内容的第一手资料是（）。
A.调查法。观察法。访谈法。座谈法。现场调查法。
问题：
[单选,共用题干题] 在定性调查中，研究者可以通过与调查对象的开放式讨论中发现问题，并引导调查对象就某些有价值的问题进行深入讨论，探讨问题深层次原因。常用定性调查方法有三种。调查员和调查对象以一对一的面对面方式讨论，通过两者之间的直接对话来获得符合研究目的资料的方法是（）。
A.个人访谈法。双人访谈法。深入访谈法。面对面访谈法。直接访谈法。
问题：
[单选,共用题干题] 健康教育培训计划的制订是培训实施的前提，培训计划的好坏直接影响培训的效果。制订一项完整的培训计划需要进行多项工作。在规划与设计每项培训活动前，由培训组织部门、组织者采用各种技术方法，对各相关组织及成员新定目标等进行分析，确定是否需要培训等一种活动过程是（）。
A.培训评估。知识评估。需求评估。目标评估。组织评估。
问题：
[单选,共用题干题] 健康教育培训计划的制订是培训实施的前提，培训计划的好坏直接影响培训的效果。制订一项完整的培训计划需要进行多项工作。通过培训所期望达到的结果或成果是（）。
A.明确培训目的。明确培训方法。明确培训程序。明确培训目标。明确培训形式。
问题：
[单选,共用题干题] 评价包括形成评价、过程评价和效果评价。在健康教育干预活动开展前进行的评价是（）。
A.过程评价。形成评价。效果评价。总结评价。结果评价。
