问题：
[单选] 小学阶段儿童的记忆策略不包括（）。
复诵策略。组织策略。巧妙加工策略。特征定位策略。
问题：
[单选] 把要识记的材料，按其内在联系，加以归类等方式进行识记，称为（）策略。
复述。组织。系统。加工。
问题：
[单选] 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）。
5～6岁。6～8岁。9～10岁。11～12岁。
问题：
[单选] 直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。
是事物的外表的直观形象特征。既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。是以事物的本质特征和内在联系为主的。是事物的运动性特征。
问题：
[单选] 形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。
是事物的外表的直观形象特征。既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。是以事物的本质特征和内在联系为主的。是事物的运动性特征。
问题：
[单选] 初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。
是事物的外表的直观形象特征。既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。是以事物的本质特征和内在联系为主的。是事物的运动性特征。
问题：
[单选] 童年期儿童间接推理能力的发展表现在（）的发展。
掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展。由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程。新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡。归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力。
问题：
[单选] 童年期儿童思维结构的特点是（）。
未掌握守恒。思维不可逆。掌握守恒。不能把握本质特征。
问题：
[单选] 一般而言，达到面积守恒和重量守恒在（）岁。
6～8。7～9。8、9～10。11～12。
问题：
[单选] 对儿童自我意识发展起重要作用的因素是（）。
教育和调节儿童与环境的关系。模仿和调节儿童与环境的关系。学习和调节儿童与同伴的关系。模仿和调节儿童与成人的关系。
