问题：
[单选] 知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。
逻辑思维运动行为。遗传结构环境输入。选择性模仿有意训练。生理机构自我强化。
问题：
[单选] 先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。
环境强化。后天训练。社会交往。先天遗传。
问题：
[单选] 幼儿园文学教育活动中，大班编构故事的重点应放在（）。
具体的人物形象。编构完整的故事。生动的故事语言。曲折的故事情节。
要求说清人物、事物、时间、地点和为什么。要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序。以幼儿认为将明白为标准。一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件。
问题：
[单选] 早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项（）。
一句话归纳法。一段话归纳法。图书命名法。三段式归纳法。
问题：
[单选] 勒纳伯格认为，语言既然是大脑功能成熟的产物，语言的获得必然有个（）。
重复期。关键期。升华期。强化期。
问题：
[单选] （）是一个完善的语言教育活动设计的核心。
活动目标的确定。活动过程的展开。活动结构的研究。活动内容的选择。
问题：
[单选] 幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。
迁移原作品的经验。在原有画面的基础上换词。创造性想象和语言表达。感知和记忆原作品的词汇。
问题：
[单选] 选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项（）。
自由叙述评价法。观察评价法。综合评价法。幼教专家评价法。
问题：
[单选] 相互作用论者以皮亚杰的（）为理论基础。
先天说。后天说。认知说。社会说。
