问题：
[单选] 学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
游戏行为的培养。写字行为的培养。听说行为的培养。表述行为的培养。
问题：
[单选] 选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项（）。
先实词后虚词。先名词后动词。先副词后动词。先名词后形容词。
促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流。促进学前儿童同伴之间的有效语言交流。促进教师之间的有效言语交流。加强自由游戏中的语言交往。
问题：
[单选] 小班幼儿对图书的选择要求是（）。
情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图。情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图。情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图。儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选。
问题：
[单选] 幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。
幼儿已有的经验。低幼儿童文学作品。幼儿喜欢的表演。幼儿喜欢看的图书。
问题：
[单选] 儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（）。
不断减少。不断增加。没有增减。快速增加。
问题：
[单选] 文学教育活动对作品形象的要求是（）。
鲜明生动。有教育意义。便于教师设计活动。适合亲子阅读。
问题：
[单选] 通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（）。
有意识倾听能力。辨析倾听能力。理解性倾听能力。表述倾听能力。
说话不能很随意，不能宽松自由地交谈。说话可以很随意，可以宽松自由地交谈。幼儿主要是听教师讲述表达。。幼儿和教师之间随意交谈。。
问题：
[单选] 选出不属于学前儿童语言研究价值的一项（）。
教育学价值。心理学价值。文化学价值。德育价值。
