问题：
[多选] 在教学设计中，学习结果的分类，加涅将之分为五种，分别是：言语信息.智力技能及（）
认知策略。动作技能。态度。思维情感。
问题：
[单选] 某城镇学校，学生家庭全部可以上网完成作业。在学习完20以内加减法计算后，老师通过计算机向学生逐个呈现问题，让学生机上作答，然后计算机给予适当的即时反馈，主要的方式是通过自我训练来巩固所学习的知识。这一教学模式属于（）
情境探究。操练与练习。课堂讲授式。讨论学习。
问题：
[单选] 老师让学生利用教科书自学“加法交换律”，其教学目的是（）。
学生自定步调进行学习。展示多媒体教学的优越性，表现力。通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了数学来源于生活。D、使学生掌握网络收集信息的方法。
问题：
[单选] 李老师教学“乘法的初步认识”，在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（）
A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。
问题：
[单选] 老师利用幻灯片向学生演示将一个圆切分成若干等份，并通过剪拼成近似的长方形。这时幻灯片主要表现的是媒体的（）特征。
重现力。表现力。传播力。可控力。
问题：
[单选] 对磁盘上众多数字资源进行分类管理的最便捷的方法是（）
采用不同的文件名来表示不同的文件。不同的类型的文件分别存储在不同的硬盘区域。采用文件夹来对不同文件进行分类存放。利用不同的扩展名来表示不同的文件。
问题：
[单选] 数学王老师讲完口算除法后，让学生把书打开翻到79页，让学生书本上做一做的题目。这是教学方法中的哪一种（）
讲授法。演示法。谈话法。练习法。
问题：
[单选] 当光标置于要删除的文字之后，按一下（）键即可删除该文字
Backspace。Delete。Insert。end。
问题：
[单选] 教学评价可使用观察法进行，观察即在（）的教育场景下了解观察对象。
自然。人为搭建。虚拟现实。多媒体。
问题：
[单选] 支架式教学策略这种教学思想来源于（）。
美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论。美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论。苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。美国心理学家.教育学家布鲁纳的认知结构学习理论。
