问题：
[单选] 下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）。
A．傅娜的VAKT教学法。B．美国赫拉母的综合沟通法。C．蒙眼教学法。D．又吃又嗅教学法。
问题：
[单选] “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是（）。
A．它比较真实可靠。它可以获得对儿童较为全面的分析。C．它比较科学化和标准化。D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息。
问题：
[单选] 下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。
A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展。B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习。C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要。D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题。
问题：
[单选] 对榜样的作用十分重视的理论是（）。
A．经典条件反射。B．操作性条件反射。C．认知行为矫正理论。D．观察学习理论。
问题：
[单选] 行为矫正技术中最基本的方法是（）。
A．正强化法。B．负强化法。C．间歇强化法。D．区别强化法。
问题：
[单选] 随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。
A．能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会。B．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助。C．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源。D．能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助。
问题：
[单选] 在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。
A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感。B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性。C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格。D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心。
问题：
[单选] 学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。
A．配对关系、活动小组。B．活动小组、非固定活动小组。C．非固定活动小组、非配对关系。D．配对关系、非固定活动小组。
问题：
[单选] 主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。
脑瘫儿童。认知发展障碍儿童。病弱儿童。孤独症儿童。
在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务。将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围。所有缺陷儿童都应该接受教育。将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育。
