问题：
[单选] 语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）。
父母与儿童平等会话，自由交谈。父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来。父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物。父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来。
问题：
[单选] 在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（）。
活动性强化物。操作性强化物。拥有性强化物。消费性强化物。
问题：
[单选] 教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。
可变比例强化。固定比例强化。固定时间间隔强化。连续强化。
问题：
[单选] 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。
实施个别教育计划的安置形态。随班就读和个别帮助相结合安置形态。对口活动的安置形态。设立中心的安置形态。
问题：
[单选] 学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。
教师与家长活动目标。集体活动目标。特殊帮助小组目标。个别教学目标。
问题：
[单选] 在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）。
直接效益。社会效益。间接效益。额外效益。
问题：
[单选] 与回归主流的教育安置不一致的方式是（）
物理空间的回归主流教育。社会交往活动的回归主流教育。教学的回归主流教育。特殊儿童特别照顾的隔离式教育。
问题：
[单选] （）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。
听觉训练。发音练习。语言理解和掌握。佩带助听器。
问题：
[单选] 下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）
智力障碍。视觉障碍。听觉障碍。病弱儿童。
