问题：
[单选] 下列关于学习的联结理论的主要观点的描述，不正确的是（）
学习的实质在于形成刺激——反应的联结。学习过程中要经多次尝试和错误才能找到正确的联结。强调强化在学习中的作用。刺激——反应之间的联结可是直接的，也可是间接的。
问题：
[单选] 联结理论的主要代表人物不包括（）
桑代克。巴甫洛夫。苛勒。斯金纳。
问题：
[单选] 桑代克认为两岁儿童看到一块糖时说“糖”这个字，表明两岁儿童形成的联结是（）
动物式的刺激——反应直接联结。抽象的联结。观念的联结。选择性联结。
问题：
[单选] （）既是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。
苛勒。斯金纳。桑代克。巴甫洛夫。
问题：
[单选] 巴甫洛夫通过实验发现的反射被人们称为（），它是学习的基本机制之一。
操作条件反射。无条件反射。条件反射。经典条件反射。
问题：
[单选] （）根据对强化作用的研究发明了著名的“教学机器”，并设计出“程序教学”方案，产生了深远的影响。
桑代克。巴甫洛夫。斯金纳。苛勒。
问题：
[单选] 斯金纳提出程序教学的原则包括：设定目标（）
小步子前进，及时强化。小步子前进，延迟强化。大步子前进，延迟强化。大步子前进，及时强化。
问题：
[单选] 学生掌握学科的基本结构，理解基本原理或结构的意义，可以帮助他预见其他类似的事物，可以学会怎样学习。这是因为：学生理解了学科的基本结构，（）
容易记忆学科知识。能促进学习的迁移。容易掌握整个学科的具体内容。可以提高学习兴趣。
问题：
[单选] 发现法利用学科内部概念造成新奇、诱惑，从而引起儿童探求知识的欲望，引起儿童对学习本身的兴趣。这表明发现法有助于（）
提高智慧的潜力。培养学生的内部学习动机。学会发现的探索方法。记忆。
问题：
[单选] 奥苏伯尔的（）是阐述他的理论的最重要的著作。
《教育心理学：认知观》。《学校学习：教育心理学导论》。《教育过程》。《有意义言语学习心理学》。
