问题：
[单选] 从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（）。
A.班杜拉。B.麦克里兰德。C.阿特金森。D.韦纳。
问题：
[单选] 对数学或音乐的特殊兴趣和爱好是（）。
广泛性动机。狭隘性动机。内部动机。外部动机。
问题：
[单选] 不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。
内部但可变的归因。内部仍不时变的归因。外部但可变的归因。外部但可控的归因。
求成的动机、成功的概率、成功的诱因价值三者数值越大，则争取成功的行为趋向也越强。任务越难，成功概率就越小，故诱因价值越小。任务越易，成功概率就越大，故诱因价值越大。当一个人有了较高的求成动机水平，成功的概率越大，最有可能做出争取成功的行为。
问题：
[单选] 将动机分为近景性动机与远景性动机的根据是（）。
动机持续作用的时间。学习动机的来源。学习动机的性质。动机影响的范围。
问题：
[单选] 两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（）。
成就动机水平不同。学习目标不同。归因方式不同。家长的期望不同。
问题：
[单选] 概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性的（）的观念。
某种事物或其特性。肯定实例。一类事物或其特性。否定实例。
问题：
[单选] 概念的结构包括概念名称、（）、概念特征和概念实例。
概念的可用性。概念的可学性。概念的明晰性。概念的定义。
问题：
[单选] 根据概念的关键属性的结合方式可将概念划分为合言概念、选言概念和（）。
具体概念。初级概念。关系概念。日常概念。
