教育走在发展前面。以人为本。个人化教育。个别化教学。
问题：
[单选] 在传统教学条件下，（）是学习成绩的一个可靠的预测指标。
思维。能力。情绪。智力。
问题：
[单选] 男女在一般智力因素上没有差异，但女性智力分步的离散程度比男性（）
大。小。也一样大。无法比较。
问题：
[单选] （）专为特殊儿童提供个别化教学方案的依据。
个别外在差异。性格差异。个别内差异。认知风格差异。
问题：
[单选] 问题较轻的特殊儿童应在（）就谈。
将从班。特殊版。资源教室。特殊学校。
问题：
[单选] 教师使教学适应个别差异的一个重要措施是（）
程序化教学。支架式教学。情景教学。形成年级课堂。
问题：
[单选] 认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可利用，是（）的基础。
发现学习。意义学习。掌握学习。机械学习。
问题：
[多选] 智力的个体差异主要表现在哪些方面（）
发展水平的差异。发展类烈的差异。发展范围的差异。发展性别的差异。
问题：
[多选] 奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（）
观念的普通性。观念的可辨别性。观念的稳定性和清晰风度。观念的可利用性。
