问题：
[单选] 杨师长教师把家长也拉进测评部队的做法表现了（）。
A、评价的内容综合化。。B、评价的标准分层化。。C、评价的方法多样化。。D、评价的主体多元化。。
问题：
[单选] 经过培训后，杨师长教师加倍深刻地熟悉到，评价的目标应当是（）。
A、将被评对象与评价目标比拟较，找出差距。。B、衡量被评价对象是不是达到合格标准或其达到目标的好坏程度。。C、促进学生的成长，要“以评促学”。。D、对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量。。
问题：
[单选] 关于课外功课，缺点的看法是（）。
A、上完每堂课后都应当给学生安排家庭功课。。B、课外功课宜精不宜多，要起到触类旁通的感化。。C、课外功课应当起到鼓励学生自立商量进修的感化。。D、给学生安排课外功课不必定要全班同一。。
A、收集教室有益于学生展开自立商量性进修。。B、收集教室能给学生带来更多的进修资本。。C、教师在收集教室上课治理难度会增长。。D、自立商量性进修必须靠收集教室。。
问题：
[单选] 构成性评价是在教授教化进行过程中，为勾引教授教化或使教授教化更加完美而进行的对学生进修成果的剖断，以下不属于其常常应用手段的是（）。
A、创建学生成长记录袋。。B、评估学生的平常平凡功课。。C、不雅察学生的平常表示。。D、单位或期末测试。。
问题：
[单选] 邀请学生、家长和教师合营参与教授教化评价，这表现了新课程评价的（）理念。
A、评价目标是促进成长。。B、评价内容综合化。。C、评价主体多元化。。D、评价方法多样化。。
问题：
[单选] 教师借助教授教化评价的成果，及时懂得本身的教授教化情况，从而调剂教授教化行动，这是应用了教授教化评价的（）功能。
A、诊断功能。。B、监督功能。。C、导向功能。。D、调控功能。。
问题：
[单选] 在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试重要目标是（）。
A、检查学生是不是懂得课文内容。。B、检查学生的基本说话常识。。C、检查学生综合本质。。D、为学生展开下一个活动做铺垫。。
问题：
[单选] 新课程评价提出了成长性教导评价的基本理念，这一理念的核心思惟在于（）。
A、进步教授教化后果。。B、促进学生成长。。C、调剂教授教化进度。。D、考验教授教化方法。。
问题：
[单选] 杨师长教师为家长定制的评价表，目标是便于家长和教师懂得学生在上一学期和假期中的进修情况的评价表是（）。
A、学期末终结性评价表。。B、学生不雅察记录表。。C、家庭英语进修情况月查询拜访表。。D、阶段评价卡。。
