问题：
[单选] 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对“听话能力”的要求不包括（）。
听新闻广播和一般性发言，听读深浅适度的文章，能复述基本内容，说出要点和中心。参加讨论，能听出不同意见的分歧所在，会作听讲笔记。敢于在公开场合说话。养成专心听话的习惯。
问题：
[单选] 一些人口才欠佳，说话拖沓冗长；还有一些人说话时省略某种成分或者话语残缺，这就需要训练学生听说时的（）能力。
辨音识义。记忆整合。理解语义。评判话语。
问题：
[单选] （）方式最有利于培养学生听话中的辨析、鉴赏、评论能力。
读（说）——听——评。读（说）——听——测。读（说）——听——述。读（说）——听——记。
辨音识义。记忆整合。理解语义。评判话语。积极表述。
注意指向。接收话音。理解语义。储存信息。做出反应。
说话教学是提高书面表达能力的重要途径。说话教学是促进智力全面发展的重要手段。说话教学不属于传统语文教学范畴，是现代社会发展的需求。说话教学是增强学生社会交际能力的有效方式。
问题：
[单选] 不属于阅读教学中训练说话方式的是（）。
朗读和背诵。复述。课余会话。答问。
问题：
[多选] 说话活动从产生到完成，经历了哪些环节？具体包括（）。
说话意念产生。内部“语点”产生。内部言语编码。外部言语输出。智力水平提高。
问题：
[单选] 在命题或提供材料以后，学生按照具体要求经过短时间的构思，用口头语言连贯完整地表述作文的练习方式是（）。
课堂讨论。口头作文。例文评析。朗读背诵。
问题：
[单选] 把语义转换成相应的语词符号和句子结构，按照语法规律编排层即将说出的话语，这属于（）。
思维阶段组织内部言语。转换阶段快速语言编码。练习阶段学习语言规则。表达阶段运用语音、语体等。
