问题：
[单选] 美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。
知识。情感。运动技能。直觉思维。
问题：
[单选] 将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）。
教学科目。有计划的教学活动。预期的学习结果。学习经验。
问题：
[单选] 斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这个问题，从而建立起以（）为主要内容的近代课程评价体系。
活动。科学知识。经验。人类文化。
问题：
[单选] 对某种教育行为、方式所具有的效力和作用所进行的价值判断属于（）。
动态评价。静态评价。效用评价。定性评价。
问题：
[单选] 以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。
记忆水平。解释性理解水平。探究性理解水平。应用水平。
问题：
[单选] （）是比交往动机更高级的社会动机。
成就动机。满足需要动机。自我实现动机。获得知识动机。
问题：
[单选] 教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（）的教学原理。
教学相长。合作教学。师生互动。循序渐进。
问题：
[单选] （）是一种运用现代教育技术来训练教师教学技能提高教师专业水平的方法。
板书。微格教学。行动研究。多媒体教学。
问题：
[单选] （）是教育活动最重要的环节，与学生的学习关系最为密切。
学习。教学。活动。教师。
问题：
[单选] 人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（）。
录音。实地笔记。访谈。调查问卷。
