问题：
[单选] 在我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是（）观点的表现。
课程是知识。课程是经验。课程是活动。课程是文化。
学生的潜力是无限的、可塑造的。尊重学生的人格。建立新型的师生关系。师生学习共同体。
问题：
[单选] 教学模式的重要的、能动的要素是（）。
师生角色。教学理论基础。教学目标。教学程序。
问题：
[单选] 程序教学模式是（）中最为典型的模式。
着眼于信息处理的教学模式。着眼于人际关系的教学模式。着眼于人格发展的教学模式。着眼于行为控制的教学模式。
问题：
[单选] 先行组织者教学模式的基本程序和策略是（）。其中“1”是呈现学习任务或材料；“2”是指讲解先行组织概念；“3”是强化认知组织。
1－2－3。1－3－2。2－1－3。3－1－2。
问题：
[单选] 布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶性循环称为（）。
消极循环。失败循环。退步循环。期望循环。
问题：
[单选] 人们发现，将课程看作（），很容易导致“重物轻人”的倾向。
经验。知识。活动。文化。
问题：
[单选] （）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。
弗兰德互动分析模型。布卢斐-古德互动观察模型。提问策略分析模型。人种志交往研究模型。
问题：
[单选] “活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（）。
以学科为中心。以学生为中心。以问题解决为中心。以活动为中心。
