问题：
[单选] 对方的内在父母状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程（）
内在儿童状态。内在父母状态。内在成人状态。以上都不是。
问题：
[单选] 激发学生内在成人自我状态的方式是（）
提出问题，请学生们集思广益，寻求解决。帮助学生尽量回避可能出现的错误。指责学生的幼稚做法。抱怨学生总是做不好。
问题：
[单选] 以下哪种看法是对“安抚”的错误看法（）
尽量避免使用负性无条件安抚。正性无条件安抚会好过正性有条件安抚。负性有条件安抚也很重要。这四种安抚都会强化对方的行为。
问题：
[单选] 在父母和孩子的反转体验中，老师什么时候可以叫停，提醒对方（）
孩子反转成父母之后，表现出指责、试图纠正的时候。父母表达出对孩子的指责、试图纠正的时候。孩子不知怎么表演下去的时候。以上都不是。
问题：
[单选] “孩子是问题的制造者，也是问题的解决者”，这里，问题的解决者是指学生的哪种内在自我状态（）
内在父母自我状态。内在成人自我状态。内在儿童自我状态。以上都不是。
问题：
[单选] 老师对学生的信任有很多种，来自哪个部分的信任会带给学生较大的压力（）
有一种信任，来自＂内在父母＂，也就是说，我信任你一定会做得很好！这种来自内在父母的信任，就像是一种要求，期待。第二种信任来自＂内在儿童＂，我信任你，你一定不会骗我。还有第三种信任，是一种成熟的信任，它来自于一个人的＂内在成人＂，我信任你能把这件事做好，即使出现了困难，我也相信你可以在这个困难中获取重要的经验！从而继续前行。以上都不是。
问题：
[单选] 以下哪种安抚是指对对方具体的某一个行为或者某一个状态来发生反应，会使对方感觉愉悦，舒服（）
A.正性无条件安抚。B.正性有条件安抚。C.负性有条件安抚。D.负性无条件安抚。
问题：
[单选] 弱化是指，使一个人原有的行为模式逐渐减少，这个时候从效果上来讲就叫弱化。弱化表现是（）
弱化的形式是通过对对方无反应来实现的。负性无条件安抚形式。负性有条件安抚形式。以上都不是。
问题：
[单选] 当老师看到学生的成绩有进步，但同时发现有一个错题犯过多次了，在这个情景下，老师的反应是先肯定了学生的成绩进步，这是什么类型的安抚形式（）
正性无条件安抚。正性有条件安抚。负性有条件安抚。负性无条件安抚。
