问题：
[单选] 在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到（）。
A、20世纪70年代末。B、20世纪80年代。C、20世纪90年代。D、20世纪末21世纪初。
问题：
[单选] 课程设计的方法或模式大致可以分为（）。
A、客观法、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法。B、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法。C、主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法。D、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法、经验法。
问题：
[单选] 课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。
A、课程是知识。B、课程是经验。C、课程是活动。D、课程是生活本身。
问题：
[单选] 在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。
A、人文主义课程观。B、科学主义课程观。C、知识本位课程观。D、能力本位课程观。
A、社会。B、设计者。C、社会、知识和儿童。D、政治、经济和文化。
问题：
[单选] 在构成课程的理论基础中，（）对于课程的影响最为长久、最为深刻。
A、哲学。B、心理学。C、教学论。D、社会学。
A、对经济的研究、政治的研究和文化的研究。B、对学校的研究和国家政策的研究。C、对学生的研究和教师专业的研究。D、对学生的研究、对社会的研究和学科的研究。
问题：
[单选] 在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是（）
A、泰勒目标评价模型。B、斯里克里文目标游离评价模式。C、CIPP评价模式。
问题：
[单选] 一般说，可以将课程计划称为课程的（）
A、宏观结构。B、微观结构。C、抽象结。D、具体结构。
