问题：
[单选] ①培训部门对个体的分析②组织人事部门的分析③员工个体对自身的分析是培训需求的分析的（）
A、整体层次。B、组织层次。C、个体层次。D、战略层次。
问题：
[单选] ①组织优先权的改变②人事预测③组织态度分析是培训需求的分析的（）
A、组织层次。B、整体层次。C、战略层次。D、个体层次。
问题：
[单选] Goldstein模型构建了最为广泛流行的（）
A、前瞻性模型。B、循环评估模型。C、评估模型。D、瞻性模型。
问题：
[单选] 美国学者汤姆·W·戈特将“现实状态”与“理想状态”之间的“差距”称之为（）
A、差别。B、想法。C、缺口。
问题：
[单选] 美国学者Terry·L·leap和MichaelD·Crino提出的是（）
A、前瞻性模型。B、循环评估模型。C、评估模型。D、瞻性模型。
问题：
[单选] 通过与被访谈人进行面对面的交谈来获取培训需求信息的一种传统培训需求分析方法是（）
A、经验判断法。B、面谈法。C、资料分析法。D、观察法。
问题：
[单选] 有些培训需求具有一定的通用性或规律性，可以凭借经验加以判断的一种传统培训需求分析方法是（）
A、面谈法。B、绩效分析法。C、资料分析法。D、经验判断法。
问题：
[单选] 针对具体的任务确定任务所需技能的一种分析方法是（）
A、基于胜任力的培训需求分析方法。B、任务和技能培训方法。C、关键事件法。D、缺口分析。
问题：
[单选] 与我们通常所说的整理记录法相似，它可以用以考察工作过程和活动情况以发现潜在的培训需求的是（）
A、缺口分析。B、关键事件法。C、基于胜任力的培训需求分析方法。D、任务和技能分析方法。
问题：
[单选] 考虑如何通过培训来弥补缺口的分析方法，即通过发现缺口来确定培训需求被称为（）
A、缺口分析。B、基于胜任力的培训需求分析方法。C、关键事件法。D、任务和技能分析方法。
