问题：
[单选] 主持“教学与发展”实验研究达15年之久的苏联教育家是（ ）。
凯洛夫。巴班斯基。赞科夫。卡普捷列夫。
问题：
[单选] 在群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为（ ）。
角色扮演。集体独白。泛灵论。平衡。
问题：
[单选] 儿童能够独自完成摆钟实验表明他的认知发展水平处于（ ）阶段。
感知运动。前运算。具体运算。形式运算。
问题：
[单选] 物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于（ ）。
刻板印象。认知失调。扇贝效应。从众心理。
问题：
[单选] 学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业；在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学生行为存在（ ）。
分化。泛化。类化。消退。
问题：
[单选] 社会是变化发展的，德育不能仅传授学生固定的价值观点，还要教会学生如何分析不同的道德价值。这反映的德育模式是（ ）
体谅模式。集体教育模式。社会学习模式。价值澄清模式。
问题：
[单选] 奥苏贝尔的先行组织者强调( ）。
直观教学。新知识与原有知识的联系。学生的发现。学生的学习动机。
婴儿吸奶。鸭子游水。学生每天做广播操。猴子骑自行车。
问题：
[单选] 儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处于（ ）。
物质活动阶段。有声言语活动阶段。无声的外部言语活动阶段。内部言语活动阶段。
问题：
[单选] 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是 （ ）。
劳伦兹。加德纳。斯滕伯格。卡特尔。
