问题：
[问答题,材料题,分析] 依据教学目标设计本篇课文的第二课时的教学过程，简要说明每个环节的教学内容。
问题：
[单选] 下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中第二部分课程目标中的“积累·整合”一项是（）。
能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。。
问题：
[单选] 教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“与”的用法，下列语句中“与”的词性为连词的是（）。
沛公军霸上，未得与项羽相见（《鸿门宴》）。而翁归，自与汝复算耳（《促织》）。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）。然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也（《勾践灭吴》）。
问题：
[单选] 学完《祝福》之后，教师设置“《朝花夕拾》选读”专题，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修中所属系列是（）。
文化论著研读。诗歌与散文。新闻与传记。语言文字应用。
问题：
[单选] 教师在为学生讲解短语的分类时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例“明代医药家李时珍”，下面词语中选择正确的是（）。
主谓短语。联合短语。偏正短语。同位短语。
问题：
[单选] 学习成语使用之后，老师给同学们举例子让同学们领悟成语的妙用，适合这位老师举例的是（）。
小错误也不能放过，须知集腋成裘，小错积多了，也会对工作造成大的损害。。有些同志对于自己工作中出现的一些小的错误总是不以为然，认为这只是十个指头中的一个指头，无关大局。。南京师范大学教授、博士生导师杨启亮日前在靖江考察课程改革时，对当前一些流行的教育理念“反弹琵琶”，其新颖的观点令人耳目一新。。我们学校的合唱队、舞蹈队、话剧团都办得绘声绘色，其中合唱队还表我省中学生到南朝鲜演出，获得了圆满成功。。
问题：
[单选] 《普通高中语文课程标准（实验）》在实施建议中提到“关于必修课程的教学”对这一理念阐释错误的是（）。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。。可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品。。写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。。良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。。
问题：
[单选] 教师在课堂上给学生普及古今中外的文学常识，下列文学常识中表述不正确的一项（）。
赵树理是中国农村题材的优秀小说家。代表作有短篇小说《小二黑结婚》、中篇小说《王贵与李香香》。。范仲淹，字希文，宋代著名文学家，代表作是《岳阳楼记》，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句表达了作者忧国忧民的思想。。《楚辞》为西汉刘向所辑，收有屈原、宋玉写的赋，因具楚地方声，故称《楚辞》，对后代文学创作有深远影响。。施耐庵的《水浒传》是中国第一部表现农民起义的现实主义巨著，塑造了众多个性鲜明的人物形象，特别是鲁智深、林冲、李逵、武松、宋江等更是家喻户晓。。
问题：
[单选] 教学《读中国诗》时，老师采用了如下的导入设计，并按照要求答题。
你喜欢读中国诗吗？它有怎样的特点呢？
“诗”（湿）其实是“干”的，即它首先是凝练的。读它就像吃压缩饼干，非要用水融一融才能吃得下去，这“水”就是你的思想感情，你的直接经历或间接经历，你的思考，你的品味。那么，除此之外，它还有哪些特点？西方国家的诗是否也像压缩饼干呢？今天我们就来看看学贯中西的钱钟书先生是怎样来看中国诗和西方诗的。（板书课题——谈中国诗）对于以上引导语分析不恰当的是（）。
本课导入语充满趣味性，学生主动和老师互动。。导入的问题就是要不断激发学生的好奇。。整个导入活动是要发挥教师的引导作用。。导入语直接设计到作者，有利于学生理解。。
问题：
[单选] 课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。下面不正确的一项是（）。
系统知识的归纳。新课结束以后，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。。小结时，可以利用与下节课有联系的内容做为切入点，设置悬念，把学生引入“别有洞天”的洞门口，激发学生进一步学习的自觉兴趣。。课堂小结同课堂其他环节一样是课堂有效教学中的必要环节，也是学生有效学习的重要环节。。教师在教学总结中必须要回归课堂知识，回顾基础知识。。
